幼儿发展评估方案

微文呈现整理的幼儿发展评估方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿发展评估方案 篇1

测试目标：

通过测试了解小班幼儿的发展水平，寻找发展差异，进行客观评价，为教师制定下一步的培养计划提供依据。

测试准备：

1、各种生活中的纸，供幼儿表述和操作、分类。

2、小鸟飞等动物的音乐。

测试内容：

一、游戏：捉迷藏

（测试幼儿的方位感前后、旁边、上下）

二、游戏：找座位

（测试幼儿辨别性别的能力以及有序协调能力）

三、比较两位老师的外形和穿着（测试幼儿对胖瘦和高矮的理解能力。）

四、听辨声音，猜测动物。

1、教师弹奏乐曲，幼儿根据乐曲的特点猜测“谁会来”。（测试幼儿对音乐的听辨能力，已近对音乐的欣赏力。）

2、听辨音乐学做各种小动物的动作。

（从中了解幼儿的`动作发展情况和表现力、节奏感等。）

3、听辨节奏

节奏型：

（1）XX|XXX|

（2）XXXXX|XXXXX|

(3)XXXX|XXXXX|

4、教师弹奏幼儿熟悉的乐曲，幼儿演唱（了解幼儿的演唱水平以及表现能力）

五、记忆游戏

1、呈现六个人和物，幼儿辨认

2、把物品藏起，幼儿猜测“谁不见了”（了解幼儿的记忆能力和反应力。）

六、折纸游戏

1、呈现手工纸，幼儿辨别形状。

2、幼儿操作。把手工纸折剪成三角形，制作成小狗。（了解幼儿对图形的掌握情况和动手操作能力。）

幼儿发展评估方案 篇2

目的：

1、通过幼儿发展评估标准的研讨交流，统一三个分园使用测评工具的.标准，使发展评估更加科学规范。

2、通过抽测活动，加强分园间的相互交流与学习，增进了解，进一步引发老师们对本班保教质量的关注。

分组评估时间安排：

分散评估20xx年6月13日——17日人员：各班主任

集中抽测20xx年6月21日人员：副园长、各分园助理、教研组长、年级组长

评估形式：

1、统一幼儿园幼儿发展评估标准。

形式：副园长、各分园助理、教研组长、年级组长进行集体研讨，统一幼儿发展评估标准，统一检测游戏、学具，方法，形成统一文本，于6月9日下发至各分园。

2、分散评估。

形式：各班根据标准进行本班幼儿发展评估。

3、抽测评估。

形式：抽测人员分成三组进入各分园，根据每班评估结果进行相关项目的抽测，对教师的发展测评状况进行评价或建议。

抽测人员具体安排：

东海园区域班监测人员：

东海园蒙氏班监测人员：

曙光园监测人员：

艺术园监测人员：

备注：打★者为组长，具体抽测内容会在下周一前下发。

幼儿发展评估方案 篇3

一、指导思想

在教育局正确领导下，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以对幼儿实施体、智、德、美、劳等全面和谐发展为主要任务。以切实提高保教质量为目标，以提高教师素质和促进幼儿和谐发展为着眼点，为幼儿园的可持续发展提供保障。规范内部管理，探索办园特色，提高办学效益。

二、幼儿园的定位

以“回归自然，和谐发展”为办园理念，引导培养幼儿个性，促进知识和品质的健康和谐发展，贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境。

以“尊重生命，关注心灵成长，培养广泛兴趣”为办园宗旨，培

养孩子学会生存，学会学习，学会交往，学会做人，使孩子拥有一个美好童年。

以“自然、和谐”为基调，打造园所特色文化，为孩子创造一个

“自然、宽松、宽容”的空间，培养快乐、负责、富有创造性的孩子，促进孩子身心健康、潜能开发、和谐发展。

树立“敬业、团结、务实、创新”的园风。

在实践探索中，开展多形式的活动丰富、充实园本课程。以书香滋润童年、阅读成为习惯，使幼儿乐学会学；以体验中华传统文化、领略多元文化，使幼儿胸纳百川；以动手动脑、实践操作，使幼儿敢于尝试、勇于创新。让孩子从良好的习惯到体智德美劳全面发展。

三、管理目标

本着“以人为本，以德育人，严谨宽容”的原则，结合现状，制定并完善日常管理制度、教育教学管理制度、教师年度考核制度、目标考核制度等各项规章制度，以达到规范管理、科学管理、民主管理的目的。

四、阶段目标

建设具有风格的校园文化，进行幼儿园队伍建设，建立领导班子及管理，打造办园特色，吸进生源。

(一)校园风格：

安全——幼儿园是幼儿生活、学习的重要场所，安全问题，是考虑的首要因素。活动室铺置复合地板，所有带有棱角的地方做防护，户外活动场所铺置塑胶垫，都是为护幼儿安全。

生态——建立仿沙滩，种植园，动物角等，让孩子在观察中发现，在体验中感知，在动手参与饲养、种植等劳动中懂得保护环境，爱护大自然。

温馨——幼儿园是孩子的第二个家，园舍采用柔和的色彩，班级适龄的布置，减少幼儿入园焦虑，给幼儿安全感、亲近感、温暖感。

艺术——富有艺术感的环境创设，培养幼儿欣赏美、感受美、和创造美的能力，陶冶幼儿的情操。

自主——幼儿园是孩子的天地，是孩子的乐园，是孩子自己的家，幼儿园环境的创设体现孩子的自主性。

班级区角空间设计、橱柜摆放、图书架等方便幼儿随时活动；材料投放丰富性、多元化；教室墙面布置主题性，动态、自主、体验、互动，给孩子留出空间，让幼儿与环境互动，让环境说话，让环境体现教育价值，使环境真正促进幼儿自主发展。

多元——创设多元化的功能活动场所，以满足幼儿多元化发展的需求。

1、幼儿园配备与保育教育要求相适应的，符合卫生和安全要求的标准用房及辅助用房。设教学活动室、盥洗室、多功能活动室、科探室、美工室、教师办公室、会议室、保健室等。

2、配备必要的教玩具、先进的教学设施，采用电子化教学。配备相应的教材、教具、教育刊物。园内每个公共场所均配备监控设备，以保障幼儿安全。

3、标准化厨房，设收货区、更衣间、主食库、副食库、加工间、热厨间、消毒间，炊用器具、餐具、防鼠、防蝇、防尘设备、消毒设备等齐备。

4、保健室配备幼儿磅秤、视力表、体温计、诊视床，配备必要的卫生消毒用品及处理一般外伤的药品。

5、配备足量的饮水、流水洗手设备。

6、配备适量户外玩具及室内玩具。室内桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)。

现代——当今的幼儿是未来现代化社会的主要力量，用现代的教育思想和现代的教育手段才能培养出符合现代化社会需求的人才。

设置园网，以现代信息技术建构开放式的教育和管理模式，实现幼儿园，班级，家庭立体式的在线互动管理，切实增强教师的信息素养，确保教学质量，提高管理效率。

(二)幼儿园队伍建设：

1、配备合格的园长、教师、保育员、保安、厨房工人等工作人员。按工作岗位要求，持证上岗。

2、加强师资队伍建设，遵循保教并重的原则，定期开展园本培训，加大对教育教学的研究，促进教师专业发展，提高教师的.教育教学水平和课程研究力。

3、加强学习进修，通过读书、外出参培、网络研修、参加比赛活动等方式，使教师快速成长发展，日益精进。

(三)幼儿园管理工作及管理制度建立

1、加强班子建设：增强班子“协调、和谐”能力，各成员之间团结协作、各司其职，逐步形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍，带领全园教工共同实现幼儿园的工作目标。

2、推进制度建设：不断调整完善幼儿园各项管理制度，既有刚性，又有人性，积极营造“引导、激励、服务和支持”的制度文化。

3、内化制度管理：学习相关法律、法规，根据幼儿园发展需要，对现有内部管理制度进行梳理、调整，规范岗位职责、完善考核标准，动态管理，做到“常规工作抓细节，发展工作抓创新”，确保管理工作规范有序。

4、加强例会制度：

(1)“中层例会制”：每周一次，沟通、共商、决策，保证方向的正确性、科学性、发展性。

(2)“教职工例会制”：每周一次，为幼儿园总体工作指明方向，对近期工作进行具体布署，及时总结和调整。

(3)“课题例会制”：每月一次课题研讨和反馈；每学期进行一次项目负责人汇报和自评，对目标的达成作评价，同时对目标作相应调整。

5、完善其他制度：

(1)“家委会制”：每学期期初召开一次家长听证会、咨询活动。包括：伙委会、家委会、家长座谈会等，让家委会参与管理和监督、测评，让家长代表先一步了解幼儿园的办学思路，倾听他们的建议，形成教育合力。

(2)“园务公开制”：在家园之栏和幼儿园网络平台建立园务公开栏，公开收费、重大活动事项等栏目，提高工作的透明度，教师、家长包括社区居民可以及时了解幼儿园相关事务。

(3)“安全检查制”：行政做好一日三巡工作和记录，并和电工每周一次实施全面检查和评比；规范门卫登记、接送制度。完善各类应急预案并进行演习，将预案演习成为幼儿园的常规工作，根据每学期不同要求进行不同内容的预案演习。

(4)和谐校园：进一步优化民主管理，丰富教职工生活，提高教职工的职业认同感，不断激发教职工的潜能。

(5)平安校园：切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。

(四)幼儿园办园特色的方向

1、主题化：根据一年四个季节和各个节日的内容和特征，当时的时事，焦点热点为依据，作为主题，再根据每个年龄段的幼儿接受的能力在幼儿园班级的各个活动角、墙面上做装饰，得以展现，或让幼儿参与到制作当中，让幼儿更深刻的了解，以拓展幼儿的知识面。

2、多元化：注重幼儿的动手能力和探索能力，以及潜能的开发，引用奥尔夫音乐、好好玩科探课程，通过科学实践等先进的教学方法，使幼儿在体验学习的过程中能够享受实践和探索带来的乐趣，开展幼儿体感训练、幼儿攀岩等体育项目，让幼儿在享受体育活动所带来的乐趣的同时使身体机能得到训练。

3、一体化：保中有教，教中有保，保教结合，保教并重，幼儿园从营养学出发，制定自己的四季食谱。在幼儿园“没有保育员，只有保育工作”，每一位老师都是严格经过培训具有专业保育知识和经验，保教一体化有利于儿童身心和谐健康的发展。

4、人文化：幼儿园坚持以儿童为本，以教师为本，实施阳光管理，同时人文化环境让孩子在被爱中学会爱；在宽容中学会理解；在合作中学会分享；在努力中学会竞争。

5、艺术化：借助艺术教育这一载体，培养幼儿阳光、自信，培养幼儿良好的个性品质和健全人格。

(五)幼儿园发展及愿景

本着可持续发展的原则，强化内涵建设，在课程建设、树自身品牌上下功夫，形成自己独特的办园特色，将幼儿园建设成为优质园。

幼儿发展评估方案 篇4

一、指导思想

本评估活动以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以“以人为本”、“全面发展”“双向成长”为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。

二、评估目的

通过评估，了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态，更好地促进幼儿的有效发展、完善教师的教学行为，为下学期教育教学工作布署提供支持。

三、评估内容：

本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。

四、评估标准

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以已拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主要参考依据。

五、评估对象

本园小班两个班的全体幼儿。

六、评估方式

本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。其中，幼儿运动能力发展，由园抽调力量集中评估，幼儿语言理解能力园把控、年级组评估，幼儿自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。

七、评估具体安排

（一）评估组领导成员

组长：

副组长：

（二）人员分工

1、幼儿运动能力发展评估

小一班：

小二班：

2、幼儿语言理解能力发展评估

以班级间教师互评，开展对平行班幼儿能力发展评估工作。具体如下：

小一班评估组：

小二班评估组：

3、幼儿自理能力发展评估

以班级为单位，以具体班主任为主要评估人，开展班级幼儿能力发展评估工作。

负责人：各班主任及任课教师。

（三）内容选择

1、幼儿语言理解力发展：

本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容，具体为：

小班：儿歌《小老鼠上灯台》达标标准：能较有表情、完整地念儿歌，并用简单的动作表达对儿歌的理解（可模仿教师教的动作）。

2、幼儿运动能力发展：

1）单手拍球（拍28公分直径的球），了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的.灵活性。

2）双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃，动作正确、协调。

3）手脚交替爬了解幼儿手脚协调能力，身体爬行的灵活性。

3、幼儿自理能力发展：各班级教师在一日生活幼儿学习的力所能及的生活自理内容中选择三项作为本次评估内容，评估幼儿观察力的发展状况。主要范畴：生活自理能力

（四）评估开展

1、自我评估：由班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容，组织本班教师对幼儿的自理能力进行评估，做好评估总结与反思，形成班级幼儿发展评估小结。

2、相互评估：班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估，由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。

3、集中评估：由园方确定幼儿运动理解力评估内容，以园领导为主要负责人、中层、教师代表共同参与评估，集中安排下开展幼儿运动能力评估，由二个组组员负责汇总段总体评估情况并撰写评估报告，就评估进行总结与反馈。