《金色的脚印》教学方案

微文呈现整理的《金色的脚印》教学方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《金色的脚印》教学方案 篇1

【教学目标】

1、认识本课6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：11x金色的脚印

二、初读课文，整体感知

1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况。

⑴读自己喜欢的部分。

⑵说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

⑶说说你还读懂了什么？有什么问题？

三、深入学习

1、围绕问题，再读感悟。

2、小组内展开讨论，交流看法。

3、汇报学习结果。

⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？

⑵理解课文结尾及题目的含义。

课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结

这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的`那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

五、布置作业

课外读关于环保题材的文章。

附：板书设计

〖教案点评〗

本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。

《金色的脚印》教学方案 篇2

教学目标：

1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

教学重难点：

1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。

2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教学方法：

自读自悟、交流、写作

教学过程：

一、开门见山，直奔主题

今天我们学习24课《金色的脚印》。我知道大家有个好习惯，那就是提前预习课文，课文都读了吧？那我们现在带着问题再来读一读课文，想一想“老狐狸为了救小狐狸都做了什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？”

学生活动：边读书边思考，在书上做标注。

二、进入交流环节

小组交流。

班级交流。

陈柳说：老狐狸夫妻俩为了营救小狐狸，居然能想出“调虎离山”之计，我们可以感受到老狐狸夫妻对小狐狸那深深的爱！

张温馨说：正太郎很善良，他发现了老狐狸的秘密，但他没有告诉爸爸妈妈，还非常希望老狐狸能用自己的力量把小狐狸救出去，课文中写道“老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。”读着这样的句子，我都非常感动。

丰火雷说：狐狸真善良啊！人类捕获了它的孩子，可它还救了掉下悬崖的正太郎！这是真的吗？寓言故事中的狐狸是狡猾的代名词，可这篇课文中的狐狸却是充满了人性，多可爱的动物啊！每一个动物都是一条生命，我们应该爱护它们，珍爱生命，不要伤害动物，我对那些以捕猎野物卖钱为生的`人深恶痛绝！

……

三：老师谈感受，引导学生拓展课文

听大家说得这么精彩，我实在不忍心打断大家。从发言中我感受到了大家读进课文中去了，和课文中的人物同呼吸共命运，小狐狸被铁链锁着，不光老狐狸夫妻在揪心，正太郎在着急，大家也担忧着小狐狸。同样，我想说大家也是非常善良的孩子们！可喜的是课文结局是正太郎和爸爸一起把小狐狸放了，小狐狸一家又开始过上了甜蜜快乐的生活！

小狐狸一家在森林深处又会发生怎样的故事呢？大家可以尽情地发挥自己的想象力，续写课文。

《金色的脚印》教学方案 篇3

【教学目标】

1、认识本课6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：11x金色的脚印

二、初读课文，整体感知

1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况。

⑴读自己喜欢的部分。

⑵说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

⑶说说你还读懂了什么？有什么问题？

三、深入学习

1、围绕问题，再读感悟。

2、小组内展开讨论，交流看法。

3、汇报学习结果。

⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？

⑵理解课文结尾及题目的含义。

课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结

这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

五、布置作业

课外读关于环保题材的文章。

附：板书设计。

总结：这是一节很赏心悦目的课，总的感觉就是文质彬彬的夏老师与学生们之间很平等。在课堂上，民主的感觉还是很浓的。这一节课把“对话”的精神品质体现得很好。老师学生之间、生生之间，还有老师学生与文本之间都有充分的对话。分别体现在课上老师学生之间的交流看法，生生之间的讨论发言以及老师学生所写的批注。阅读课上，大家要的就是这种平等对话的氛围。

结合夏老师的讲述，大家可以看出这一节课的目标很明确。知识目标是认识生字新词，弄清讲了一件什么事情。能力目标是培养合作学习、自主学习、快速阅读和作批注的能力。情感目标是认识到大自然是人、动物和植物结合在一起的一个和谐的整体，大家要保护大自然。可以看到，教师的每一步都是围绕着目标进行的，最后，也能很好的完成教学目标。我以为一节课的教学目标很重要，那是大家教学的方向。但是现在有些教育专家提出应该“废除”教学目标，他们以为一节成功的课是不应该由教学目标来束缚的，提倡生成。我以为，在课堂上，“生成”是很重要，但是却不能因此而不要教学目标。并不是所有的东西都能随时生成的，也不是所有的教师都有这种随堂生成的能力。

这一节课不足的地方是教师时间把握得不好，前面花的时间太多，后面就显得有点仓促。这是教师调控课堂能力的表现。不过，夏老师以为，如果本篇课文教师以为好，可以适当加课时，突破教参上规定的课时的限制。如果不是大家来听课，他会再接着讲一节课。另外，他还提到要突破教参的限制。教参上指出本篇课文反映了人类对动物的同情和关怀，还有狐狸对人类的`友善。而夏老师要把“人类对动物的同情和关怀”改成“正太郎对动物的同情和关怀”，以此告诉学生们，并不是所有的人都关心动物，社会上存在很多伤害动物的事情，大家要树立保护动物，拯救动物的意识。这是很好的一个突破和超越。教师的独具匠心真的会给语文课带来很多的精彩。

最后，夏老师提到了语文课导语的重要性，提到了教师语言的重要性。这都是值得大家好好考虑的问题。作为一名语文教师，文字功夫一定要扎实，大家是要用语言去打动学生，教育学生的，精练而精彩的教师语言是大家必备的资本。

《金色的脚印》教学方案 篇4

一、课前谈话：

1、同学们，因为大家刚在进行“轻叩诗歌的大门”，这一综合实践活动，所以今天老师也给大家带来了一首儿童诗，咱们先睹为快！

（出示《我喜欢你，狐狸》）

2、你喜欢狐狸吗？在你眼里，狐狸是怎么样的动物？

二、揭示课题，初读课文

1、今天我们要学习的课文也和狐狸有关，一篇由日本作家椋鸠十写的关于狐狸的传奇性故事――《金色的脚印》（齐读课题）

2、初读课文，要求读通读顺，想想课文讲述了一件什么事情。

3、交流初读成果。

（1）、交流词语

冷清清光秃秃湿漉漉

漫不经心眼睛蒙嗥叫

大摇大摆踱来踱去兴高采烈

交流点：正音（踱）、理解（蒙）

（2）、读着这些词语，你想到了哪些故事情节？

学生交流，随机理解故事的起因、经过、结果。

三、再读课文，讨论付出

1、导入：尽管过程是曲折艰辛的，但结局是美满的，狐狸一家终于又幸福地团圆了。在整个救助小狐狸的过程中，你觉得谁的作用大，是正太郎？还是狐狸父母？快速默读课文，找出他们为小狐狸所做的事。

2、学生默读课文，划出相关句子。

3、交流重点句子：

a、正太郎：

（1）、正太郎目不转睛地看着小狐狸……多可怜呀！

（2）、不如给小狐狸解开铁链子……

（点拨：正太郎是个善良的孩子，你觉得小狐狸可怜吗？你从哪些地方感受到的？）

b、老狐狸

（1）、只见一只老狐狸冲着秋田狗……一只哆哆嗦嗦的鸡。

（这不是自投罗网吗？理解“哆哆嗦嗦”，感受老狐狸为救孩子的大无畏的精神）

（2）、他费力地睁开眼睛，蒙中看见一只大狐狸……温暖着他的身体。

（动物和人类之间的真情！）

4、小结：同学们说得都很好，体会得很好。其实，不管老狐狸还是正太郎，都在这个过程中起着重要的作用。他们互相作用，彼此信任，一个是亲情的化身，一个是友情的象征。亲情友情，人世间最美的风景。正因为有了亲情和友情，才有了故事美好的结局。

出示句子：

迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的'光芒，一直延伸到密林深处。

（理解：阳光下的金色脚印，多美的意境啊！同学们，这金色的光芒仅仅只是脚印的光芒吗？结合学生交流，板书。

四、拓展延伸

1、引导，故事讲完了，我也忍不住想用诗来表达我对狐狸的赞美，看看老师写得诗！

出示：《我赞美你，狐狸》也许我改讨厌你，/因为你总和狡猾在一起。/但今天我要赞美里，/因为你美丽善良又勇敢。/为了救出小狐狸，/你敢于面对秋田狗/为了，/你/

赞美你，狐狸，我还要告诉所有人

2、学生补诗，教师巡视（音乐）

3、交流诗歌

4、课堂总结：亲情、友情，人世间最美丽的风景，希望我们每个人的生活都因此而更加美好！