教师的演讲稿
微文呈现整理的教师的演讲稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
教师的演讲稿 篇1
尊敬的老师，亲爱的同学：大家好！
老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子.当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边.您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放.老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花.
敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！教诲如春风，师恩似海深.我们喜欢你，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融.祝福您，节日愉快！别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起；您的身影，常在我脑中浮现；您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿！
我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师.在您的节日，您的学生愿您永远年轻！恩师掬取天池水，洒向人间育新苗.敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心.我虔诚地祝福您：安康，如意！您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！
一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒.今天，在遥远的`他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖……你的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床里，永远流淌……阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红.——祝您节日愉快！在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬！愿欢快的歌声，时刻萦绕着您；愿欢乐年华，永远伴随您.祝您节日愉快！
老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，与岁月俱增！所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨，平安！当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发.向您致敬，敬爱的老师！多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，多想再一次紧握您的双手，衷心道声谢谢，用我所有的真诚.一份诚挚的祝福，代表一颗颗充满感激的心.愿您的喜悦，您的愿望，在您打开这小小卡片时能够同时满足！
愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢.
我的演讲完毕，谢谢大家！
教师的演讲稿 篇2
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗?回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢?亲和力是当代教师必须具备的素质。从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的'管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。
如果说“课改”使我的教育观念有了很大改变，那么读了应老师的书，使我受到了更大的触动。作为老师，我更应关注孩子在活动中的主体作用，注重创设真正意义上的平等、和谐、互动式的师生关系，调动孩子的积极性。以“追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子的发展”为原则要求自己，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
教师的演讲稿 篇3
当我还是一个黄毛小丫头的时候，哪怕一缕温柔的阳光、一根绿绿的草丝、一朵极小的野菊花，都会勾起对将来的美好憧憬。是做一名白衣的天使呢，还是做一个英姿飒爽的女兵?是做一个落拓不羁的作家，还是做一个到处流浪的歌手?谁知道填报高考志愿，父亲帮我填了清一色的师范院校，我才失望地从迷梦中清醒，我要按照父亲的愿望去生活了。 大学的时光是轻松的，让我可以从容地思考怎样面对将来的教师生活。我想起了过往的老师们。幼儿园里漂亮的女老师、读小学时雍容的女校长、还有中学时代那个气质优雅的语文老师，她们脸上都有灿烂的微笑，似乎她们的生活永远是那样的精彩和快乐。渐渐地，对于自己将来从事的职业，我竟然开始有了向往。
直到三年前的炎炎夏日，一声声“老师您好”的问候，把我带上这三尺讲台，从此我佩上了胸前这枚同安一中的红色校徽。那时的我，满怀着对教育事业的热忱与激情，满怀着对师长的崇拜与尊敬，在课堂上意气风发、侃侃而谈。我自己为教师这个职业蒙上一层光华，以为以后的日子都是生动的、丰富多彩的，我要用我的爱心和耐心培育祖国的未来、民族的希望，用师爱铸造孩子们健康向上的灵魂。
不当老师，不知道当老师的辛苦。以前，只知道老师不过每天上两节课，批几本作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习。而且因为没有经验，不知一节课能讲多少内容，所以不是还没下课就没什么说的，就是到下课时还没有讲完。更何况，这两节课不过是开场白，除了教学，还要处理一大堆意想不到的事情。时间竟然不受自己的支配，花了九牛二虎之力，第一学期的考试成绩并不理想，这无疑给我原有的自信浇上了一盆冷水。这时，带教教师刘老师及时帮我作了小结，和我一起分析了原因，她说，其实少年天性，本无执着，若方若圆，是在教者。每个学生都是一个新的世界，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的闪光点，有时，教师一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。
我开始反省自己，当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生茫无头绪时，你能否给予启迪?当学生没有信心时，你能否唤起他的力量?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏和他们一起欢跳?你能否让学生感受和谐的欢愉、发现的惊喜?经师易得，人师难求。我明白了，一心扑在教科书上，不一定就能成为好老师。学生的成长需要鼓励。在他们前进的道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力。
教高二的上半年，班上一个成绩平平的女生，在期末考试时，连她一度引以为骄傲的作文，也没能得到高分。这个平时性格内向的孩子，在我找她谈论作文时，伤心地哭了。我和她说起自己少年的往事，告诉她自己曾经也是一个多么内向和好强的孩子，遭遇挫折也会手足无措。但是，在我们的周围有和善的老师和热心的同学，他们愿意与你分享快乐，分担忧愁，也会叫你坚强和永不放弃。
那次谈话后，我常常问询她的功课，她也时常找我探讨写作上的技巧，交流她的心得。市质检、省质检，一直到高考，她不仅在作文上不断得到高分，就连其他学科的成绩也得到很大程度的提高。终于，她考出了连她都感到意外的好成绩。在返校的最后一次班级日记里，她写下了这样的话，“三年，三十六个月，一千零九十五天，这是一笔难以汇聚的财富，这是我们和他们用汗水和泪水，用不倦的脚步和不屈的意志踏出的一条无法用尺来度量的路，而她，作为我们的语文老师，把一颗心无私地点燃，三年来如果汗水可以积攒，我们的黄河将会更长，如果信念可以堆积，我们将树起另一座泰山。”
看着这样温暖的话，似乎三年来的苦辣辛酸，这一刻都变成甜的了。
是的，我们的工作是默默的，教师是平凡的，我们不是明星，不是名人，我们并不需要那些停留在表面的赞美。可是，我们能忘记那些场景吗?那是第一堂课上，你慌乱中掉下黑板擦时孩子们善意的笑声?还是第一次过教师节，他们在课堂上送你的祝福卡片、鲜花和掌声?又或者是三年后，最后一节课里，学生深深地鞠躬，说，谢谢老师,您辛苦了。
——这些才是我们最需要的啊。
善之本在教，教之本在师。每一位奉献在教育战线上的老师都有着自己感人的故事，这样的例子不断发生在老师们身上。记得上大学时去一所希望小学见习。教室很漂亮，桌椅却很破旧，一位年轻的民办女教师，一人承担着村里文化的启蒙。教书之外她还要种地管家，每个月，她应该从乡里领到300元补贴，却常常不能兑现。贫穷使她尴尬，然而看着孩子们趴在那高高低低的'旧桌上算着1+1=2，她却笑着说，清苦的山中岁月和孩子们比起来算得了什么呢。有电视台的记者到学校来，报道了女教师，立刻引起了轰动。然而城里人想起的是前苏联电影《乡村女教师》里的瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜，战争年代，这位女教师放弃了城市生活，到寒冷的西伯利亚教书。殊不知，跟文雅细腻的外国女教师相比，咱们的乡村女教师在地里抡大锄的情景是多么的悲壮，多么让人肃然起敬。
特蕾莎修女这样说，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。教师虽然不是那种“指点江山，激扬文字”的职业，也不是“谈笑间”，就能“樯橹灰飞烟灭”的职业。然而，它却是一种使他人和自己都会变得更加美好的职业。在学生心目中，教师就是父母的替身、人类的楷模、社会的规范和道德的化身。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。看着孩子们由幼稚走向成熟，从娇枝嫩叶茁壮成长为祖国的栋梁之材，我们哪怕付出了青春，又何须后悔?我们的生活或许是单调的、枯燥的，我们的身体或许也因过度的操劳而虚弱，但我们一定是幸福的，一定是值得骄傲的。三尺讲台，是我们无悔的选择，因为我们是光荣的人民教师!
教师的演讲稿 篇4
一切景语皆情语！
这不是我说的，是大评论家王国维说的！
可今天我引用了，而且开启了一些蒙昧的心扉！
事情是这样的。作文课上，需要学生写借景抒情的文章，这可是我的强项，正好碰上下雪，雪还没有落下来的时候，我的心情就已经开始激动了，这样好的美景绝对不能错过。于是作文课上，借写雪景抒发感情荣登宝座。学生们也兴奋异常，毕竟雪花就在身边，说不定刚才凉丝丝的精灵还亲吻过她们的面庞呢。于是在我一番精心现身说法的指点后，大部分学生都能写出饱含真情的散文了。听着同学们声情并茂的朗读，感受着那个学生因为在雪夜里想起了死去的姥姥曾带给她的幸福黯然落泪的场景，我觉得自己成功了。至少学生懂得我说的散文就是写情，无论怎样生动的景色如果没有了人情的赋予，她也只是画的含义了！外面很冷，飘着雪花，可我分明能看到学生鼻尖微微渗出的汗珠，我知道学生的心已经与文字融为一体，我也拿出了自己的`文章与大家分享。
教室里静悄悄的，我甚至听到了学生的哭泣。我猛然发现，伤心的往事，即使过去多年再重新身临其境的时候还是难以控制自己的情绪。那一刻，所有的对母亲的怀念和因母亲的去世所让我经受的心理折磨象海水一样把我的理智淹没。我的声音越来越低，低到近乎于哽咽，最后我的嗓子里象被什么东西堵住了一样，泪水就那么肆虐的的在脸颊放纵奔流起来。没有读完，真的没有读完，我在讲台上就哭了，而后我听到的是学生不约而同的掌声。那一双双真诚清澈的眸子，那一张张黯然神伤的表情让我体会到了掌声背后的含义。是的，那掌声代表的是崇敬，代表的是安慰。我为自己的失态有些尴尬，泪水还没干的我勉强的挤出一丝笑容。掠了一下全班同学，眼前的场景让我惊讶。平日里感悟能力特别强写作水平超常的几个学生已经趴在桌子上呜呜的哭了。那哭声告诉我，小小年纪的她们完全懂得了我对母亲离去的不舍和离开后深深的思念。我有些感动，我知道那是一种共鸣，一种心灵的交流，温暖的幸福在心头荡漾开来。
快乐的日子总是那么短暂，情意融融的作文课就要结束了，我下意识的整理了一下桌上的课本，我发现学生的眼光随着我的手定格在了我新买的帽子上，可能是那帽子太符合她们的审美观了，她们竟然对着帽子窃窃私语起来。我很兴奋，拿起帽子用手指头顶着转圈，即兴快乐的又在帽子上做起了文章。
同学们，在你们眼中，这是一顶帽子，在我眼中她绝对不只是一顶帽子，而是一种怀念，一种尊重，一种对逝去的美好岁月的珍惜的情怀。假如我写这顶帽子，我绝对不去写她什么颜色，什么形状，我会去写这帽子曾经触动过我心底最柔软角落的故事。
什么故事呢？我故意卖关子！
话还要从大时代流行饰物说起，当时我去买东西，正好碰上多年前教过的学生，那是我在乡下时候当班主任时候付出心血最多的一班学生，他们比我小不了几岁，直到现在他们见我都不舍得喊老师，而是直接叫姐姐，那是多么难得的纯朴的情感啊。当我进入大时代流行饰物时候，学生一眼就认出了自己。多年不见，因为有着美好的情感，当然会觉得我还是那样年轻。一番叙旧赞美之后自然的让我随心挑选适合自己的东西，当我一眼就相中这虽然不贵却适合自己的帽子的时候，学生竟然非要送给我，那份真诚那份热情绝对不是虚让所能表现出来的。我收下了，连同那段纯真的师生情谊，那段逝去的青春岁月，那段多年后还能被学生记得的感动。。。。。
明白了吧？同学们！写文章不在于语言多么华丽。如果只是个稻草人，即使给他披上绫罗绸缎，因为没有眼神的流动，上翘的嘴角，她也只是一个死物，而且人们会厌弃她附着的华丽的外表。可相反，一个普通的不能普通的人，即使他脸上满是灰尘，甚至还流着鼻涕，只要你用心去刻画好了那就是一种深刻的生动。
我越说越激动，学生们的情绪也越来越高涨！
一句话，文章因为情而美丽，而感人，不要为追求所谓的形式而忽略了事物的本质，你们明白了么？
这时候下课铃早就打了几分钟了，可是我依然看得出学生没有一丝浮躁，他们的屏气凝视脸上的愉悦告诉我，他们听懂了！我要说下课了，几乎是同时，学生们异口同声的喊出了：老师，戴上帽子我们看看！天啊，看着她们那纯真的眼神，感受着她们的火样的热情，我不忍拒绝，轻轻的戴上走出教室，身后爆发了比雷鸣般还要雷鸣的掌声！
这才应该是作文课堂吧：创设美丽的情境，唤醒学生蒙昧的心扉，教会学生感受爱，表达爱，让学生的思维在文字的海洋里尽情徜徉！