《师恩难忘》课堂说说

请欣赏《师恩难忘》课堂说说（精选105句），共4篇，此文由微文呈现整理。

《师恩难忘》课堂说说 篇一

1、生：在我的心中，小时候田老师我的老师，长大了田老师还是我的老师。

2、师：你还想说什么吗？

3、生：《老师领进门》。

4、生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。

5、（指名读）

6、生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

7、……

8、师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。

9、出示：刘绍棠简介。

10、师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。

11、生：终身为父！

12、生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。

13、（生齐读）

14、（音乐起）

15、生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。

16、师：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？

17、师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？

18、（生再读，找到春雨的感觉）

19、生：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

20、生：听田老师的课，我感到很快乐。

21、师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。

《师恩难忘》课堂说说 篇二

1、生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。

2、身临其境）

3、师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？

4、生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。

5、师：中国有句古话：一日为师――

6、师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－

7、刘绍棠简介

8、师：读读文中的这句话。

9、师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。

10、生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息

11、生：春雨点点，滋润着我。

12、生：是老师为他打开了知识的大门。

13、生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。

14、师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。

15、（生自由读）

16、师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？

17、生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。

18、生：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

19、（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）

20、生：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

21、……

22、生：是田老师带我进入了文学的殿堂。

23、师：什么意思？

24、生：是老师领他进入了文学这扇大门。

25、师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

26、生：是田老师为我的成功铺平了道路。

27、生：上千份知识！

28、（生读）

29、（学生默读课文）

《师恩难忘》课堂说说 篇三

1、刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

2、生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。

3、师：谁能也这样来说一说。

4、出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

5、生1：H是梯子，是攀登。

6、师：我们女生的想象多么浪漫，自然科学中这些简单的字母，在她们的心目中变得这么神奇，这么有趣，这么丰富多彩。

7、师：这位同学是从修辞角度考虑问题的，我们再从内容上考虑一下，船和网之间有什么内在联系呢？

8、生：历史是一支动听的歌，时间是一个个跳动的音符。

9、刚才我们做的两道题，可归纳为两种类型：一是根据例句，另外写句子，如第一道题，二是仿照例句的形式和含义，仿写语句，如第二道题。再来练习一下第三种类型，联系前后句意，补写句子。

10、生：没有想象，思维就像没有色彩的画；没有想象，思维就像干涸的河流；没有想象，思维就像没有绿洲的沙漠。

11、生6：M是两座相连的山，是攀登。

12、我们在做这种题型时，要注意些什么呢？

13、生3：D是一把竖琴，是愉快。

14、（屏幕显示题目：在下面的横线上填上适当的语句，使每个句子都是比喻句，使所填的三句话又构成前后连贯的排比句。“没有想象，思维 ；没有想象，思维 ；没有想象，思维 。”）

15、生乙：这两个句子用了比喻，将历史比作书，将时间比作笔，书由笔写成，两者有内在逻辑联系。

16、生：时间流逝了，船在海中航行留下的踪迹也就成了历史。

17、生7：T是天平，是公正。

18、生：没有想象，思维就像鸟儿失去了翅膀；没有想象，思维就像花儿失去了芬芳；没有想象，思维就像小溪停止了欢唱。

19、师：从几个小组仿写的句子我们可以看出，同学们考虑问题的面越来越广，思维越来越来活跃，这得力于我们有一定的文化积淀以及基本掌握了仿写句子的要领。从某种意义上讲，模仿也是一种创造。因此，尽管是模仿，但难度不小，须认真对待。首先要仔细分析例句的句式特点、修辞方法和句与句之间的'联系，然后再推敲定夺，这样，锦囊妙语定会源源不断。

20、生2：S是曲线，是优美。

21、生：看清题目要求。

22、生4：O是一轮太阳，是朝气。

23、同学们可以前后组成四人小组讨论，这两个句子从内容上和形式上看有何特点？形式上包含表达方式、修辞方法、句式特点等。

24、可自由选择字母，驰骋想象，我相信大家都能想到令自己满意的答案。

25、生：我有一点补充，这只猴子没有栽成树，是因为他太没有主见了。

26、师：你说得对！这只猴子太没有主见了。如果换了你会怎么做呢？

《师恩难忘》课堂说说 篇四

1、生1：我会一心一意地去种梨树，经常给它浇水、施肥、捉虫子，让它快快成长。

2、生3：我也认为这只猴子缺少耐心，不管是要等五年，还是更少一点的时间，都等不及。……

3、师：你真细心。

4、生2：我想我会好好地去种杏树，等着将来吃杏子。

5、生2：我同意他的意见，这只猴子什么树也没栽成，是因为他没有耐心，性子太急了。

6、师：有不同意见吗？

7、师：相信通过你辛勤地劳动，你一定会吃到最大最甜的桃子。就如何种树这个问题，你们还有其他意见吗？

8、生：别人一说种哪种树要等的时间太长，他马上就拔掉这种树，改种别的树，就和《抬驴》中的`那个老人一样。

9、师：你为什么这么说？

10、生：我喜欢吃桃子，我就会一心一意地去种桃树。

11、生3：我会很有耐心地去种樱桃树，不管它有多难栽，总会栽活的！

12、师：这个想法也不错。

13、师：那么应该怎么办?我还让你来评价这位同学的画，你自己采取行动。

14、师：大口框，还有什么说法?

15、生：我想给同学们出个谜语猜个字“猴子戴帽子”。

16、师：对不对呀?

17、生：是他。(指一学生)

18、生：明白了。

19、师：他(指A)现在读懂课文没有?为什么?

20、师：最后两个问题了。

21、师：他也读懂了。你起来让位给她。(让女生坐到画图同学的座位上)看图看实物。说自己的意思，也要引用课文上的话。

22、师：不是，要注意会听人家的话。你说。

23、师：这是八个字吗?(众笑)谁能说八个字的举手?

24、师：谁读得最好?你起来，读第一段。文(读文)“我读小学四年级的时候..画走了样。”

25、师：到那么远了吗?

26、师：“想当然”?干事情，都应该想当然?(众笑)

27、师：那你说吧，他怎么不对?

28、生：知道了做什么事都应实事求是。

29、师：不是。