《一粒种子》教学说说

请欣赏《一粒种子》教学说说（精选119句），共5篇，此文由微文呈现整理。

《一粒种子》教学说说 篇一

1、生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

2、生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。

4、生：第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小节。

5、师：泉水怎么唱的？

6、生：（齐）是“连忙”。

7、生：第三个挺一挺是从“种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”

8、生：第一小节有两句。

9、生：帮种子松土。

10、师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。

11、师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了——

12、生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。

13、生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。）

14、师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的——

15、生：（齐）很舒服。

16、师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？

17、师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节）

18、生：从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”

19、师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。

20、师：说得很好。第三个呢？

《一粒种子》教学说说 篇二

1、师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。

2、师：对。现在我们从“春风在唱歌……”念到“啊，我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。

3、生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。

4、师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？

5、师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子）

6、师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？

7、生：因为第一句要“赶快”出去，有马上，很急的意思，第二句没有用“赶快”，就是说慢慢来好了。

8、生：（齐读）外面是什么声音？

9、师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读）

10、师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。）

11、（一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”）

12、师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段）

13、生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。

14、师：这两个句子的意思怎么样？

15、师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？

16、师：第三个“挺一挺”内容比较多，比较长，应该从“春风轻轻地吹”开始，到“种子听了很高兴。”第四个呢？

17、生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

18、生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？

19、师：是的，用上了“赶快”就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？

20、师：第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺”。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手）

21、师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子）

22、生：第一句更想出去。

23、生：（齐）蚯蚓。

24、师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

25、生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

26、师：好，种子发芽有四个“挺一挺”，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？

27、师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？

28、生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。

《一粒种子》教学说说 篇三

1、师：为什么？

2、师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？

3、师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话）

4、生：（齐）热闹。

5、师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？

6、师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴？

7、师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌）

8、生1：我是***妈，我最爱你。

9、师：如果你是玛丽，你还想怎么来表达自己的这种感受？

10、师：这位慈祥可亲、与众不同的伦纳德老师，打开了玛丽的心灵之窗，改变了她对人生的看法。你觉得她会发生哪些改变呢？

11、她想告诉玛丽……

12、生3：兔唇有什么，我样子不漂亮，但我学习很努力，我还有伦纳德老师当妈妈呢！

13、生2：我是兔唇，但这是天生的，没什么了不起。

14、师：你很会思考，这就是心理活动的一种常用语言。

15、PPT：

16、师：故事还在继续，第二天，玛丽已经是一个自信、阳光的孩子了。她又踏进了校园，她会遇到什么情况？她会怎么想，怎么做，怎么回答呢？请发挥你的想象，围绕自信、阳光这两个关键词，续写玛丽的故事。

17、点评：此处，教师通过带领学生朗读，引导学生进入书中人物的状态，方法是正确的。

18、师：面对这样的一副样子，同学们有的愤怒、有的无奈，那么，玛丽本人的内心世界是怎样的呢？请默读1、2自然段，用“ ”勾画出相关语句。

19、生3、生4，发言，教师点拨学生勾画全面。

20、朗读的学生：昏暗、自卑（板书）

21、生3：玛丽听了肯定会更伤心的。

22、这句话仿佛是（ ）我的心田……

23、师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？

24、生2：这哪里是在安慰玛丽，是有一次在说她丑呀！

25、生，在文中勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。

《一粒种子》教学说说 篇四

1、师：透过这处外貌描写，我们看到了玛丽是如此的“与众不同”。这就是围绕关键词写。来，齐读一遍。

2、师：安慰是抚慰的近义词，这里，把抚慰改成安慰好不好？

3、PPt出示：即使……我也希望你是我的女儿

4、生：我会很愤怒。生2：我会很无奈。生3：我会很痛苦……

5、围绕第1、2自然段的心理描写，精读。

6、我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。

7、老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。

8、……

9、（女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，老师独坐着说的话。）

10、老师指名进行分角色读。

11、老师：小刺猬“看了看”板凳，小獾“闻了闻”苹果，（出示句型）你会怎样说？（生回答）

12、学生：分角色读！

13、老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？

14、老师：刚才同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互称赞？（生回答）它们是怎样称赞的？让我们用“──”画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋”画出小獾称赞小刺猬的话。（指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？（再指名读，齐读）

15、老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。

16、（生自读课文）。

17、２、学习５～１０段：

18、生读。

19、老师：（指名）你来读一下第二段。

20、老师：刚才听同学们读得这么有意思，老师也非常想加入你们，欢迎吗？

《一粒种子》教学说说 篇五

1、老师：我们一起来读第一段。（齐读）

2、生自读。

3、拓展延伸

4、学生：清晨。

5、老师：同学们真聪明，为自己的能干加油！（ye!）

6、老师：小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间？

7、２、认读生字：

8、老师：同学们真聪明！到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。（指名）我们齐读下一段。

9、爱好真理的人容易看到真理，寻求真理的人容易发现真理。

10、一个活泼的心理如果没有正经的事情可做，它便会被无益的、稀奇的和有害的思想所困扰，会自己毁掉自己。

11、追求伟大的事情在过去是高贵的，在现在是高贵的，到将来永远也是高贵的。

12、一个人的心灵可以激励另一个人的心灵，一个人的记忆也可以激励另一个人的记忆。

13、一切事物的本性都是娇弱的时候容易屈服，容易形成，但长硬以后，就不容易改变了。

14、一个人所享受的生命不论长短，都是足够供他为永生做准备的。

15、即使死亡隔得还很远，长寿有把握，品行的形成同样要及早开始，因为人生不应该消耗在学习上面，而应该消耗在行动上。

16、一个人的整个生活全视儿童时期所受的教育为转移，所以，除非人人的心都在小的时候有所准备，能去应付人生中的一切意外，否则任何机会都会被错过。

17、离别母亲的子宫的时候四肢已长完全的人多么幸福啊!而离别现世的时候灵魂纯洁清白的人，则更有千倍的幸福。

18、柏拉图说："人若受过真正的教育，他就是个最温良、最神圣的生物;但是他若没有受过教育，或者受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的家伙。"

19、与智慧言谈是没有苦楚的;同它相处没有忧愁，只有欢喜与快乐。"人生没有比寻得智慧更快乐的事。""一颗善良的心就是一席永恒的筵席"。

20、凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，就不是进步而是退步。

21、谁也不能野到不能驯服的境地，只要他肯耐心地倾听教导与知识。

22、年轻的儿童，用榜样总比用训条容易领导，容易管束。

23、有一句话说："教导别人就是教导自己，"这是对的，因为不仅时时复习可以把一件事实不灭地铭刻在心灵上，而且"教"的本身对于所教的学科可以产生更深的理解。所以天才的约阿希姆·福尔丁斯就常说，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出他的记忆;但是假如他把它交给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把他夺去。所以，他的劝告时，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的学科天天去教别人，即使他的学生需得雇来，也应去教。他说："你值得在某种限度以内牺牲你的身体安适，去得到一个愿意听你的教导，即在你求取智性方面的进步的时候来听你的教导的人。"

24、一个人为了他自己的好处，不独要有学问，而且要有德行和虔信;为了他邻人的幸福，不独要有德行，而且要有学问和虔信;为了上帝的关荣，不独要有虔信，而且要有学问和德行。

25、人心的能量是无限所的，他在知觉方面像个无底的深渊。

26、心灵的要素包含三种能力，就是智性、意志和记忆。