最后一头战象读后感

微文呈现整理的最后一头战象读后感（精选4篇），希望大家喜欢，记得分享哦。

最后一头战象读后感 篇1

沈石溪，原名沈一鸣，他的动物文学作品屡屡获奖，他被誉为“中国动物小说大王”，有名的《狼王梦》正是他写的，要知道，他可是我最喜欢的作家之一了，因为他是为了我们青少年而写作的，总是能勾勒出我们的身影，我们仿佛就是那一只淘气的河马、那一只忠诚的猎犬。他曾经说过：“青少年，正处在价值观和人生观形成的阶段，让他们明白什么是崇高、什么是卑鄙、什么是文明、什么是野蛮、什么是美丽、什么是丑陋，让他们懂得，偏离了正确的价值观和人生观，人就堕落得比野兽还不如，这正是我写动物小说的目的。”不仅如此，更重要的是他写的作品都是真实的、亲生经历的，不是自己凭想象力捏造出来的，这也是我崇拜他的重要原因之一。今天，我有幸又读了他的作品——《最后一头战象》，读了之后，我感触颇深，受益匪浅。

《最后一头战象》这篇动物小说记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，它自知生命大限将至，不是去祖宗留下的象冢，而是再次佩上象鞍，绕着圈子走了三圈后来到打洛江畔，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨了一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

《最后一头战象》中，我方八十多头战象全部中弹倒地，人们隆重埋葬了阵亡的战象。说明了战象在人们的心目中是人人赞颂的英雄，写出了人们对阵亡的战象的沉痛悼念之情。而对于唯一幸存下来的最后一头战象嘎羧，在人们的心目中，它就是功臣，所以人们对它十分尊敬和照顾。嘎羧不仅是一头战象，它保家卫国，它浴血奋战，作为一名战士，它选择了和自己的战友在一起，庄严归去，所以它更是一位英雄。它对死毫无畏惧，它在告诉我们历史不能忘怀，和平更是大家应该期待的！

读了这一篇文章，我顿时开悟：美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。是的，很多时候，人类常以万物之灵自居，但却从来都没有想过，其它生物也是有生命的。当我们在猎杀动物时，我们却忽略了一个不容争辩的事实：动物和我们人类一样，遇到伤害和灾难时会害怕、会惊慌、会希望得到保护和救助。战象嘎羧面对敌人勇往直前，浴血奋战，用鲜血书写辉煌，面对死亡从容不迫、庄严死去的壮举，向我们证明——动物也会喜怒哀乐，也是有英雄气概、高尚情操的！同时，这一行为也引起了我们的深思——倘若人类真的是万物之灵，那么，连动物尚且有高尚的情操，我们又应该如何做呢？战象嘎羧的英雄气概永远激励着我们：要热爱祖国！要忠诚！要做一个有气节的中国人！

最后一头战象读后感 篇2

今天我学习了沈石溪先生写的动物小说《最后一头战象》，读完后，我想了很多很多……那头忠诚的战象嘎羧在我的脑海里留下了永不磨灭的印象。

《最后一头战象》这篇课文写的是在西双版纳有一头叫嘎羧的战象，它在预感到自己的死期后，来到了自己当年曾经浴血搏杀的战场缅怀战事，它又来到了战友的墓前，在百象冢的附近，挖了一夜的坑。黎明时，它静静地躺在坑中，它选择了和它的战友们永远地躺在了一起，而不是到祖先留下的象冢里。

这篇课文使我明白了动物也是有自己的美好情感的。正如这头战象嘎羧选择的死亡方式，让我们感到吃惊。嘎羧临死前也没有忘记它自己十五年前披挂的象鞍，说明它时刻记着当年“金戈铁马，气吞万里”的英雄场面，它忘不了当年和自己浴血搏杀的战友们。所以它在预感到自己的死期后，独自走向了百象冢埋葬自己。这是何等的忠诚啊！就是作为万物之灵的人类也不一定能做到吧？而这头战象却用自己的生命谱写了一首“忠诚之歌”。

这篇课文让我明白了：动物也有属于它们自己的情感，而美好的情感是不容亵渎的！

猜你喜欢1：拔苗助长三年级读后感

说起拔苗助长的故事，我想大家一定不陌生，故事讲述了一位农夫看着自己的禾苗长得太慢了，就把禾苗往上拔了拔，第二天一去发现禾苗都死掉了。在日常生活当中我们也经常犯这样的错误。其实农夫的想法是很好的，但是农夫的做法却违背了自然的规律。让我给你说说我的妈妈是怎样“拔苗助长”的吧！

在暑假里，好不容易能玩两个月了，但是妈妈又给我报了英语班、奥数班、作文班。这些班让我本应该快乐又轻松的暑假变得忙碌起来。星期二、四、六上午上英语课；星期一到星期五上作文课；奥数班在星期一和星期五。唉！我都快累死了，真想把我心里怎么想的告诉妈妈。“妈妈，请不要再这样了，这样学得会不踏实，我知道您这也是为了我好，我理解您的望子成龙，望女成凤”的心情，我也知道“可怜天下父母心”，但您心急有时也解决不了问题，平时每天我都要上学，每星期我只能休息一天半的时间，希望您别再“拔苗助长”了。

农夫的愿望虽好，但他的做法很愚蠢。希望人们不要在犯类似这样的错误，也希望我的妈妈不要把我当成拔苗助长的“禾苗”了。

猜你喜欢2：四年级窗边的小豆豆读后感

算起来，这已经是我第三遍读小豆豆了。第一次记得是小学六年级，学校要求每个同学读一本课外书，那时也算机缘巧合纯粹是被小豆豆的书名吸引了，三三两两的读完了他。没有什么深刻的印象和感想，纯粹是为了完成任务。第二次就是上高中那会儿，逛图书馆又不经意发现了这本书，于是再次执手。天真无邪，“不守规矩”的小豆豆，温馨欢乐的巴乐园，慈祥善良的小林先生。都让我勾起对童年的怀恋，以及对“学习”这件事的思考。

昨天又第三遍回味了小豆豆，不能说是回味，确切的更像是回忆。小豆豆的童年也是我们童年的缩影，会闯祸，会不守纪律，会让家长老师操心。那些画面，本已慢慢在记忆长河中褪色，而小豆豆又将他重新唤起。

值得深思的是，对孩子的教育。孩子是年轻的，天真的，无所顾忌的，那对她的教育难道应该用一套套的社会规定去约束吗？我们现在的孩子，更多的，被条条框框所束缚，上课必须目不转睛的盯着老师，盯着黑板，不能开小差，课后还布置一堆堆对小孩来说为数不少的作业。甚至是学前教育都是如此，号称“不让孩子输在起跑线上”，“让孩子尽早适应小学教育”。可这难道不正把孩子最现鲜活的创造力扼杀在了摇篮里。

这个年纪的小孩，本就是活泼好动，充满想象好奇，一味的用各种规定去约束，对他们的成长无疑是无益的。