凤梨小学生作文

微文呈现整理的凤梨小学生作文（精选4篇），希望大家喜欢，记得分享哦。

凤梨小学生作文 篇1

大家好，我叫凤梨，我出生在巴西。因为在热带水果大赛中我经常获得冠军，所以有了“热带大王”这个美称。

我长得可漂亮了，身高约20厘米，身穿黄铠甲，头戴绿油油的帽子，上面还带有一根根小刺，远远望去，有没有觉得我像一个穿着铠甲的武士呀！如果你们想吃我，还得先过了外皮这一关，光用手是弄不开的，还是要用刀才能切开。

切开后我会向你吐口水——其实是果汁。果肉上有许多黑黑的小孔，就像我的一个个小眼睛。如果你想吃果肉，还要用勺子一个一个的挖下我的果眼。吃下去你会觉得舌头受到了很大的刺激，是因为我的菠萝酸吧。所以，建议先把我的果肉浸泡下盐水，这样更好吃。我的果肉可以做成凤梨奶昔、果汁、凤梨派等许多甜品。

凤梨的营养价值及功效可多了。常吃凤梨，可以治疗低血压眩晕，手足软弱无力，还可以清热解暑，利尿消肿，减肥瘦身！我身上含有大量的果糖葡萄糖，维生素BC、大量的纤维素…能促进肠胃蠕动，防止便秘。

我虽然比不上苹果香脆，没有葡萄的多汁，但我全身上下都是宝，好吃好喝的`果肉，果汁，美丽的外形，洋气的名字，是不是当今无愧的水果大王啊？

凤梨小学生作文 篇2

每个妈妈都有专属于自己的拿手菜，而我的妈妈最拿手的就是──凤梨虾球。

你们可能会觉得凤梨虾球没什么稀奇，一般的餐厅里时常见到，但是真要制作起来，可是需要下点功夫的喔！现在就让我来一一介绍凤梨虾求的作法吧！材料是：虾子、面粉、凤梨以及美乃滋（以上材料份量依照个人喜好调整）。步骤是先将虾子剥壳（也可直接买现成的虾仁），接着将拨好的虾子裹上面粉并油炸，等待油炸的同时可将凤梨切片备用，最后是将炸成金黄色的虾子盛到盘中、摆上凤梨并挤上美乃滋做点缀，金黄可口、香气四溢的凤梨虾球就大功告成啦！

上桌啰！最令人期待的品尝时间来啰！酥酥脆脆的虾球，佐上酸酸甜甜的凤梨，一同放入嘴里的那瞬间……美妙的滋味就如同小天使在嘴里跳着美妙的华尔滋一般！

妈妈的拿手菜美味可口、妈妈的拿手菜令回味无穷、妈妈的拿手菜令沉醉不已……我希望将它学起来，未来换我做给家人吃，并且加上创新的作法！你的妈妈也有拿手菜吗？赶紧发掘并且学起来吧！

猜你喜欢1：描写的小学生作文

别人养的都是小狗小鸟，而我却养了一只小乌龟作为我的宠物，我特别喜欢它。

这只小乌龟非常的可爱，长着三角形的头，一双小眼睛里透出黑亮的光。它的脖子就好像装了弹簧一样，能缩能伸，十分有趣。小乌龟穿着一件深褐色的格子外衣，油光闪亮，就像是一位大将军身上的.盔甲一样——外衣上有十来个六角形的格子，十分威武，坚固不催。

小乌龟不仅非常可爱，还十分乖巧。我给它吃什么，它就吃什么，从来不挑食。有一次，我在它面前放了一只死了的苍蝇，它一看见，吓得缩回了头。过一会儿，它发现周围没什么动静，便又伸出头，对着苍蝇看来看去。慢慢的，它的胆子渐渐大了起来，对准苍蝇猛咬一口，然后叼着苍蝇躲到角落里，津津有味的吃了起来。

有时候，我经常会看到小乌龟把头伸出水面，静静的仰望，似乎在思考着什么，难道它也会想念自己的亲人吗？

听了我的介绍，你是不是和我一样喜欢他呢？这就是我的宠物——小乌龟。

猜你喜欢2：如何进行小学生作文教学

一、做好作文早期练习

1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。

3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。

4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。

5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。

二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作

爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。

1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。

2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。

3．利用插图，启发想象，进行练笔。

教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。

三、教学形式多样化，教学活动“动起来”

“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

我的作文教学实例：

“小小邮箱”

目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的'写作方法、信封的书写方法。

教学过程：

1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；

2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；

3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；

4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；

5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。

6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。

7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。

8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。

这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。

四、对学生作文进行适当地评价

小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行