发生在初三的故事作文

微文呈现整理的发生在初三的故事作文（精选4篇），希望大家喜欢，记得分享哦。

发生在初三的故事作文 篇1

谁说初三是一幅黑白的图画？谁说初三是一支没有优美音符的歌曲？谁说初三写满了枯燥与乏味？谁又说初三沉浸了太多的奋斗与哀愁？没有领略过初三，你当然不会领会到其中的欢乐与辛酸。即使你曾经历过初三，此时的你必将往日的感觉抛入平淡。只有我们这些正处于初三的学生们才会对初三有最真实地描绘和感叹。

欢乐——开始成熟 ? 当我们的.心开始悄悄地变化；当我们成熟的脸渐渐浮现；当我们被时光推入初三的门槛；当这原本认为遥不可及的一切都成为了现实。哦，我们长大了，我们成熟了。花季的年华属于自由，明媚的春天向我们招手。欣喜这些令人愉悦的事物，连小草也对我开心的微笑。成熟不代表深沉，欢乐亦不代表疯狂。 ? 辛酸－－懂得忧伤

不知从什么时候起，日记开始变得那么忧伤，小小的内心却有说不尽的感想．怎么会这样敏感？怎么会这样留心？父母不理解我的心正如白天不懂夜的黑那般遥远和凄凉．看天边一朵白云，就像另一个自己，在天空的梦幻里，想到那不知名的远方去．我常常自言自语，看风起，数雨滴，心事写进日记，人们不一定会相信，我莫名其妙的忧郁和哭泣．

奋斗，追寻理想。

为了心中永恒的理想，为了未来美好的希望，我们整装待发，在迈向成功的路途中艰难地行进着．数不尽的考试和卷纸，搞不懂的难题和式子，每晚的挑灯夜战．埋头苦干确实是一件很痛苦很困难的事，但我们别无选择．只有奋斗才会有所收获，只有努力才会拥有勇气．因为有了奋斗，我们的人生又多了绚丽的一笔，因为有了理想，我们又多了一份坚持到底的信心和毅力！不错哦

父母的安慰，老师的鼓励，同学的陪伴，让我在初三的日子里倍感久违的温暖．初三的故事岂能三言两语说的完，只有正在经历的人才体会得到它那不同寻常的苦辣甜酸。

发生在初三的故事作文 篇2

初三的时候，因为作业多、经常熬夜，我的肠胃病加重了，肚子经常一阵阵的疼痛，胃也时不时难受。有一次我在家里正写着试卷，肚脐周围闷闷的疼了起来，我左手捂上了肚子，右手仍坚持着做题。腹部有些微微的翻搅，疼痛很快加重了，肠子绞着，肚子拧着劲的疼，疼痛让我不得不放下笔两手按压在肚脐周围慢慢揉着，“嘶……”腹部袭来的绞痛让我不禁抽了口气，这才想起一整天都忙于学习忘记了吃药和按摩肠胃，而且晚上又吃了难消化的快餐。我更加用力地按压着腹部，感觉到里面剧烈的翻搅，肠子仿佛抽搐着，每一下抽动都疼得我身上冒起冷汗，痛苦不堪。

我弯着腰走到床前，用被子卷成一团压在身下试图缓解疼痛，可是无济于事，我怎么揉按都减轻不了肠子扭绞的疼痛，终于疼得受不了，开始在床上打滚了。我两手都死死的抵住肚子，疼得在床上翻滚挣扎，眼前开始发黑，一阵反胃感袭来，我干呕起来，弯腰扶着墙挪到了卫生间，却是吐不出来，腹部的绞痛更加肆虐，痛得我趴在洗手台前用台子的边缘顶压着肚子，“呃……肚子……疼死了……”那些不能消化的食物在腹内疯狂地翻搅着肠胃，疼得我身上冒起了一层又一层的冷汗，随着绞痛的加剧我几乎站立不稳，扶着墙坐到马桶上，又是开始腹泻。

蜷缩在那里，我两手紧紧按在腹部，头深深地埋在了两腿间。肚子咕噜咕噜地响着，每一阵肠鸣肚子就是一绞，紧接着就是控制不住的腹泻。每次刚感觉舒缓些，小腹和肚脐周围那里就又是一阵绞，如此折腾了四五次才停下来，腹部还是撕扯般地疼着，难受得浑身是汗，人也早已虚弱地站不起来，过了许久才弯腰按着肚子慢慢地挪了出来……

因为难受，我一整夜都没有睡好，只能在疼痛稍微减轻的时候咬着牙趴在床上完成几道题目。

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关于寓言的寓言

有一个寓言也许你早已听过，但是，我们所有的“寓言智慧游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始，所以，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”，再接着我们的“教育智慧游戏”。

这个故事是这样的：

光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，忽然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了……

第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他在生活中的那些困难。

第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。

第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”

智者回答：“两个都对。”

问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明，您是不愿还是不敢分辨是非呢？”

智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，你能不能告诉我，太阳和月亮究竟谁是谁非？”

是的，所有的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和振奋，或者是第二个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奥秘，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而只能听从他人的解释。

也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但显然，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应该看过这道门后，找到你自己的门和窗户，进入那寓言的智慧深处。

譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教育，也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最合适的道路。我们该教会学生坚持到底，还是灵活变通呢？

而另一个人，也许他会这么说：第三个人的错误，正在于他采取了过多的思考而不是行动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者第二个人的选择一个新的方向，他们都将寻找到所需要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想，徒劳地讨论哪一种教育最有意义，却白白地错过了孩子们受教育的`黄金时间。讨论一个月的识字教育有没有意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌……

是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自己智慧照亮了一个死的寓言。

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一天，我到公园散步，发现一个老人正在给一群孩子讲故事，大家围得水泄不通。

我好奇，走过去一看，发现那老人拿着一张发黄的照片，照片里有一个小孩，坐在站台上，哇哇大哭。“这是什么？”“是哪里的？”“讲什么事？”“还是一场战争？”……一大堆的问题从我的脑袋里蹦出来。我迫不及待问老爷爷：“打扰一下，请问这是关于什么事的照片？这孩子怎么坐在一片废墟里？”“这是关于1937年8月8日，日本侵入者轰炸上海火车南站时的情景。而这哭泣的小男孩，就是唯一的幸存者。”老爷爷说。

“那这小男孩又是谁呀？”我又问。

“孩子啊，这小男孩就是我呀。”老爷爷语重心长地回答道。

“这……这不可能！”我浑身颤抖。

“我就是照片中的'这个孤儿。我的爸爸妈妈在这场轰炸中死去了。我成了孤儿，被收入孤儿院。现在老了，往事时常在脑海中浮现，所以没事的时候就来给孩子们讲讲故事。”“哦，原来是这样。”我惊叹道。

回到家后，我还沉寂在刚才的故事中，不禁感叹：战争实在是太残忍了。我们要制止战争，维护和平。让每一天都充满阳光，充满鲜花与爱。