三重门读后感
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三重门读后感 篇1
韩寒成名已久，我却是近来才开始看他的书。我看的是《三重门》，应该是他的代表作了，也是他的第一部长篇小说。据说此书一经发行便销售一空，销量过二百万。处女作即是成名作，这对一个想成为作家的人而言，实属莫大的运气，好比一个以前从未买过彩票的人头一回买就中了大奖。一般来说，对于年轻作家，成名作恐怕也难免稚气(纵横文坛数十载的就要反过来了)，所以，韩寒真正好的书可能还在之后。但我为什么要看《三重门》呢?一来，此书确实是他的代表作;二来，文艺界大不同于演艺界，后者是把最好的一面呈现出来，前者的话，如果世道允许，以前说过的话都是不必掩盖的。
读者多了，书评自然也多，所以我希望我的这篇评论不是在以水济水。但我想我是多虑了，因为我连曹文轩的序也没去读，更别说别人的读后感了。但大家读同一本书，有些感受无法避免地总是相近的，这就好比大家都在用同一个故事写同一篇小说，如此一来关键便在于文采了。
古今中外的小说全都可以以此划类，一曰文采斐然;二曰情节跌宕;三就是情节跌宕的基础上再加上文采斐然。一般来说，小说的话只要有情节就可以了，因为散文、诗歌占去文学太多文采了，但有的人偏能把小说写得栩栩如生，但这类小说情节性一般也就不高，但也有文采、情节俱佳的作品，譬如《红楼梦》。《三重门》大体上属于文笔不错而情节不佳这类作品。
因我不是为其作序，所以不必专挑好的讲，倒是可以先讲这篇小说不好的地方。不好的地方上文说了，乃是其文的情节。一遍看下来，总觉得没有发现什么。诚如韩寒所言：“内容空洞，主人公基本上没干什么事，就这么混混沌沌过着。”很容易使人念及俄罗斯文学史上“多余的人”。不过韩寒接着便说：“但这就是生活。”历史即过去的生活!由此，林雨翔似乎可以与“多余人”相媲美。但是，由于林雨翔只是一介中学生，又是媲美不了的。
所谓小说家言，不可尽信，也就是说，小说里的东西不全是真的，甚至大多是假的，但就这篇小说而言，韩寒却是把自己给写进去了。一般来说，作者笔下的人物肯定是有真有假的，但真也未必全真，假肯定也不是全假。“真”指的是某个人物身上有作者及作者认识的人的影子，我以为这种小说读起来才有味道，但《三重门》中林雨翔似乎太占韩寒的影子了，倒教韩寒成了他的影子。而这又是由于当时，韩寒的眼界还太小，写不出别的东西来，所以只好写自己。韩寒在“后记”中也是发了抱怨的，他说：“有些小孩子常用字还没认全，见过的东西还没见过的教科书多，只会从一根小草里看出什么坚忍不拔的精神，就操起了长篇……光上课下课就十来万字，回家路上能走十几页……”要说当时的韩寒说这种话，可真叫一个“欺负小孩子”，所以，今天的韩寒未必不会想说当时的韩寒眼界还太小，阅历还十分浅，简直是小孩子。
诚如上文所言，小说的属性包括文笔和情节，而小说的标题却是二者兼而有之，标题就像是古代的男子，可以娶两个老婆。当然了，想享齐人之福得有能力才行。譬如说“菊与刀”，就是个很好的标题。而大多数作者，就取不出这样的标题来。而“三重门”这名取的大体是成功的。起初，我不知道“三重门”是什么意思，小说读到一半，也还是不知道，后来读到他引用《礼记》，说是什么三件重要的事，本以为韩寒古文功底深厚，喜欢学古人从古书中摘字来当标题，譬如《日知录》，后来却又读到什么林雨翔从教室出来，什么楼梯口，是个三重门，才又恍然大悟。所以，这是一个成功的标题，至少这三个字吸引了不少读者。有一个好的标题，尤其是尚未成名的作者的书，给读者的感觉仿佛拿到了一张藏宝图，使我们内心有种渴望想去探索它。
小说的标题取的很不错，至于说小说的文采，更是自不待言。整部小说，竟随处可见使人深刻的譬喻，作者的才华不可不谓高人一二三等。我做了书签，摘出几句来作为代表：一、那话仿佛绑架时被套在麻袋里的人东突西顶，挣扎着要出来;二、林雨翔的口才仿佛隆冬时的脚，白天被严严实实地裹起来，不能轻易示人，到了晚上方可显露;三、中国的文学仿佛伍子胥的心事，有催人老的本领;四、做了梦却回忆不起来的确是一种遗憾，正好比文章发表了收不到稿费;五、名气就仿佛后脑勺的头发，本人是看不见的，旁人却是一目了然。这样的比喻充斥着全书，读起来很有钱钟书《围城》的味道，而这味道是需要嚼的。但是，由于小说的情节实在是太弱了，所以读完的人会有种上半部较之下半部要好看的错觉，就好比你从前都只喝水，但现在忽然给你一桶牛奶，起初你会觉得很好喝，可越往下喝越不觉得好喝，因为喝到一半你大概已经记住了这个味道，但你喝的却也是牛奶。
古语云：德成而上，艺成而下。当然了，这句话未必就是对的。但将它应用到文学评论上来，《三重门》显然是文笔优于情节，而至于说一部好的文学作品到底是文笔成而上，情节成而下，还是情节成而上，文笔成而下呢，我相信每个人有每个人的取向。
三重门读后感 篇2
接触韩寒的文字都有一两年了，但是现在才开始看他的成名作，他的比喻依旧很新鲜，《三重门》比起《长安乱》《一座城池》还有《1988》，似乎更有故事情节一些，林雨翔像极了我现在的弟弟，胆怯，又好炫，些许叛逆但又没什么资本干大的坏事，跌跌撞撞，磕磕碰碰，又是一个学习生涯。
故事本身是极为平常的，夹杂些浅显易懂的讽刺，是我一直坚持看韩寒作品缘由，像是讽刺教育的那个部分，说“他只属于孟德斯鸠式的人物，不喜欢教育，但思想觉悟还没到推翻现行教育体制的高度。因为一旦到了这个高度他马上就会被教育体制推翻。”不要只说学生，很多老师也深谙现行的中国式教育弊大于利，但是为了浅薄的工资，为了学校的升学率，自己的饭碗，只能乖乖顺从。在以前广外的日子里面，由于是私立学校，老师的话语权比公立学校的话语权自由些，偶尔有间隙就会抱怨，甚至怒斥填鸭式教育，倏忽又回归平静，因为他们总得为月末那小小的工资条奋斗，为了生存，不总得带着镣铐跳舞的么?
还有一处挺触动我的，是林雨翔进了市重点学校后他的一个朋友说：“怎么叫‘看破红尘’，我看不起那种悲观的人，所谓的看破红尘就是把原本美好的红尘看成了破烂。”
对呀，看破红尘不正是悲观者遭遇挫折消极的通用借口么，有人说不相信爱情，看破红尘，还不是因为还没有遇到美好的爱情，或者没有努力去爱，就说爱情不存在。他也就是因为看破了红尘所以离我而去，而我还在相信红尘是美好的，但是我不打算改变我的初衷，我始终相信，只要乐观，只要有勇气，红尘怎么看都是美好的，绚烂的，炫目的。爱情不同于婚姻，也有异于商业，不在于结果如何，过程和付出不更是重要么。
但是，“女人的智慧和爱情诗相对的，爱情多了智慧就少了，这就是古希腊神话中智慧女神雅典娜不谈恋爱的缘故。”要说智慧与爱情的本质区别，就是理性和感性的区别了，前者有理可循，后者莫名其妙，这种看似矛盾的说理也戳破了我许多密友的恋爱现实。对于韩寒的讽刺，我相信是真的，但不相信全是真的。
三重门读后感 篇3
读韩寒的《三重门》是是在高一的暑假。
韩寒文笔的老成和文风的辛辣的确是让人感到眼前一亮，他的阅历，他的`思想很难让人想象这本书出自一个18岁的少年之手，但是总觉得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的讽刺从这个少年口中说出是那么不伦不类，不尴不尬。
虽然按着韩寒的意图一路笑过来，但阖上书册，却发现能值得回味的快乐并不多。小说中四处伏击的调侃和存在着语法错误的比喻不仅没有加强小说要表达的思想，反而使得主题显得七零八落，语焉不详。真正要引起人心灵震撼的力量，在呼之欲出的时候，却又像退潮一样逐渐暗淡。
因为《三重门》，一场有关教育的话题正讨论的如火如荼。韩寒何去何从，教育又回如何，我想时间证明一切。 其实，我觉得《三重门》这本书还适合那些教育部门的权威，那些有免费好车的人，那些李刚，希望他们从中能得到一点东西吧
三重门读后感 篇4
自己也不是很了解韩寒是何许人也，但也略听过他的名字。至少“当代青年领袖”这个名号在高中的时候还是知道的。当然，我也不知道他是否读完了整个义务制教育阶段（小学，初中，高中），但是从《三重门》里的东西来看，这厮应该有所见，有所闻吧。
我倒是完完整整的从幼儿园读起，一直到高中毕业。的确，中国的应试教育就像旧时女人裹脚，裹完才发现走起路来一摇一摆，可是已经没法恢复了。但是，现在在大学里的我往回想，在记忆里最深刻的学习时段还真是高中三年。什么原因那就不细谈，不是因为高中老师说过“当你毕业后，回想起来最深刻的是高中”，也不是什么高中那些美好的读书时光，就我而言，比起小学，初中以来，高中更让我自信了，也或者是初中和小学记忆力太差，记不住，高中才是真正发育阶段，这样理解也行。现在看来，最最怀念的是高中时候和同学打闹的情形。自然我没有像林雨翔那样为了过度的证明自己（的确是过度的证明自己）而和他人斗气，去挣些没必要的东西。而且，我很庆幸自己在读高中以前没有沾染所谓的“文人之气”，没有说中文时乱用英语代替词语什么的，初中在那郊区读的好处就是读完后你啥也不懂。
完了，写了半天写自己了。这不是读后感吗？反正我写读后感[篇1]向都是没有任何思绪。初中的假期作业中写的读后感基本都被老师当差文扔了回来，接着就被当草稿纸了，自然没有用来当草纸，那太浪费了。你想想，一个本子要五毛，写完作文后利用最后的空间，连老师打的勾勾叉叉也不放过，这不是国家倡导的节能减排吗？
完了，又写过头了。哎，算了，继续写下去估计应试教育阶段的生活也给全端出来了。
不敢否认应试教育的确很恶心。但是我也是从应试教育中混过来的人。虽然没有资格去乱评论他人的书，但总是触景生情，这景，好的写手是能够通过文章表现出来的。现在想来，还是很怀念高中的生活，但是却不想再次去经历了。
三重门读后感 篇5
韩寒之所以称作是才子，文思滔滔不绝犹如东去江水是一方面，另一方面则是敢于批判和冲破上层建筑自以为是的“自闭”制度。我对自己的看法也深有疑惑，原因很简单，就是我对他的认识只是来自《三重门》这一本书而已。倒也不妨大胆揣摩一番，权当自娱罢了。
在我看来，三重门指小学、中学、大学也好，还是指人生中的三次重大考试也罢，无非都没能离开一个话题——学习。愚见是除了学习这一重固若金汤的门外，还有家庭和爱情这两重虚掩的门。虽然虚掩，前者却是很难冲出的一道门;而后者则相反，是一道很难冲入的门。原因何在?就像是风筝飞得再远，终究还有一根线的羁绊;画面上再真实的道路也不过是画笔的影子而已。
透过林雨翔，我们是否会找到自己的影子?
有时因为一点小小的荣誉而沾沾自喜，得意忘形;有时咬文嚼字，故弄玄虚;有时在阴暗面前逃之夭夭或者视而不见;有时候又慷慨激昂，不满世俗;有时又优柔寡断，瞻前顾后……
小时候我们和林一样，生活在父母的庇护下，虽然貌似可以随时远行，走出那重有父母编制的并不厚重的门。可人总是在未知面前，甘愿循规蹈矩，因为我们习惯了衣来伸手饭来张口，任何事物都有父母双亲亲自打点的生活方式，就好比中国古代的皇帝为什么总是愿意拿老祖宗的东西当规矩。
当我们大一点的时候，父母觉得有些力不从心了，加之我们需要对外界获取更多的认识，于是便把我们送入了那坚如城墙永不会倒塌教育之门——学校。另一个原因是他们的`前半生也是如此走过来的，更深层的原因是大部分人对应试教育的态度在几十年的成长中都经历了相对较长的憧憬和相对较短的失落，以及相对较短的质疑和相对较长的实践;前者是“断肠人在天涯”的惆怅，而在后者的过渡过程中我们则兼具了趋之若鹜和矢志不渝的“优秀品质”。师父领进门，修行在个人，可我们再怎么修行也不过像孙猴子一样永远逃不出如来的五指山，倒是修行的过程中我们的思维又遗传了上一辈的“革命精神”——继续遗传，这好比是传销组织中牵线搭桥的“红娘”。
当我们再大些，懂得什么叫做谈情说爱的时候，又一道门降临了，好比是救世主耶稣降世，来拯救苍生了。可偏偏这耶稣往往是胎死腹中，偶尔碰上个命大的耶稣，能满月了也算是寿星了。我们懵懵懂懂，有对异性美好的期盼，可在老师和家长眼里，异性除了在学习上可以存在交集以外，其他的一律排斥;其实我们自身也是一样，内心矛盾重重，辗转反侧，就是不敢轻易推开那扇虚掩的“救世”之门。
于是乎，在监督与矛盾中，我们走完了小学和中学时代。仔细想想，自己的这十多年就好像总是生活在一个屋檐下——出了家门，就走进学校的门——学校阁楼的门并未上锁，可家长老师纷纷告诫这是禁区。活了十七八年，始终在一个屋檐下的两扇门里来回穿梭，怪不得人们常说——最美不过夕阳红——当一个地方或制度束缚人们太久，那仅存的一丝怀念也如耶稣一样，却不知道这位耶稣为何如此命大?
到头来，我终究还是没有韩寒的洒脱和勇气，还是只能沿着这条由众人铺成的在鲁迅眼里算做路的直线走下去。虽然有一百个不满，可几千年来农民起义的惨痛教训告诫我：无规矩不成方圆，我也只能默念着它算是一个安慰。或许若干年后，我也会把这样的实践遗传给我的儿子，哎，说到底，原来我不是孩子的亲爹!
三重门读后感 篇6
韩寒的长篇小说《三重门》刚一问世，就引起了社会的关注，在中学生中更是捧客如云。读了这部小说之后，我为韩寒丰富的学识与超时代的文学素养深深折服。但我认为，同他那精彩万分，无懈可击的杂文《杯中窥人》，《穿着棉袄洗澡》相比，《三重门》实在是大为逊色。
韩寒的知识就应是丰富的，所以他的小说随手拈来就有很多东西。只是，一涉及到社会场面的描述，多少就显得有些苍白无力了，很典型的就是在小饭馆里看朋友打架的那一情节。用了大段的文字来描述双方如何互丢“生煎”，写得索然无味且毫无真实感。或许是到最后他自我也写得无趣，于是赶紧把笔锋一转，让主人公逃离现场——呵，什么都解决了。韩寒在《三重门》的序中提到，他是用了知识来代替生活阅历的不足。但我认为，阅历方面的东西是永远无法替代的。所以，稍加留心就能够发现，在韩寒的小说中凡涉及到现实社会的情节，多是零星几笔，不敢多作停留。
韩寒的书中充满了智慧的语言，让人忍俊不禁，却又引人深思。可惜这种风格没能坚持到最后，当小说过半后，写到林雨翔进入市南三中起，也许是作者的智慧已经用尽了，也许是这段故事与他当时的处境太相近了，以致他无法如上帝般远距离地看着书中的人生。没有了距离，太贴近的故事似乎使韩寒写的时候施展不开，雄心勃勃地拉出的几个人物，如和主人公同为体育生的几个同学，都无力再深入写下去了——隆重的出场，却无力的退出。
韩寒的小说中还有相当重的模仿痕迹，尚未构成自我的风格。感觉上，韩寒似乎是边看着《围城》边琢磨着如何下笔的——韩寒写林雨翔，说他的获奖作文是从旅游手册中翻过来的，说他评论着那首卧梅诗时候的尴尬，说他想争夺文学社社长时的处心积虑……一点情面也不给，把主人公一点一点地剥了皮，揭出他内心的软弱，无能和虚伪来——明明白白的钱氏风格。即使是小说的主人公林雨翔也都充满了方鸿渐的影子，没有了自我独特的形象。更糟的是，到了最后，韩寒最后不忍心再对小说的主人公刻薄下去了，竟让女主人公Susan爱上了他，结尾的那几个电话，真是坏了他的风格。即使是差的小说，里面有一个人物形象鲜明一些，也会让这部小说的地位有所提高，最典型的就是那部描述着“轻舞飞扬”的小说。
三重门读后感 篇7
初读《三重门》时，和很多人一样，都深深地厌恶故事中的教育制度，腐朽的教育制度荼毒了有能力无成绩的学生的生活，却无力改变。就像《围城》中的方鸿渐一样，被当时的社会制度深深压迫，却毫无反击之力，在“城内城外”受尽荼毒。但这次我想放下制度上的争议，来再一次感悟一下《三重门》的故事。
这本书让我想起了初中高中的生活，那时的似水年华，我也总是在幻想着好多好多美好的东西，可是现实就是现实，就像韩寒所讲“为什么偶遇一定是在霓虹闪烁的街头，公厕门口就不可能撞上么”，一切都只是为了迎合读者对“美”的追求。“凭什么小说中一分手就要命令老天爷掉几个雨点下来”，艺术但不能过度的追求于“美”，趋之若鹜，这不是艺术的高于生活。
林雨翔和susan经常被读者说是现代教育体制下的牺牲品，我想这只是对《三重门》的浅层次阅读。一本有味道的书不是仅仅写一些批判制度就能“书香四溢”的。让我们再用心去感受一下那个故事，林雨翔和susan的故事。林雨翔是受父亲“熏陶”成为了一个“精通古文”的学生，恰恰就是熟悉了一些古文使他与同学们不同，而正是这种不同让他遇见了susan。susan集古代才女丽质于一身，高雅的气质，不被世俗沾染，读的一些诗词，如柳永；喜爱一些诗文，如徐志摩。正是才子眼中的佳人，所以韩寒在刚开始就设定好了两个人的缘分。
林雨翔与susan因为教育制度而缘起，也因为教育制度而缘灭；正如《围城》中的方鸿渐一样，因为社会现实与唐小姐相识，又因社会现实与唐小姐缘灭。
这一切的一切已经不再是单纯的校园爱情文学（或言情小说），更是对青春的一种诉讼，而这诉讼之中夹杂了一些青春时期朦胧的男女的心意。再去回到教育制度上，似乎就是教育制度造成了这种遗憾，可似乎就是这种遗憾才让的这青春更加意蕴深长。与其说韩寒是为了批判教育制度而写这两人之间的故事，倒不如说是为了写这青春对一切的迷茫与对自己想要的生活的追求而夹杂了批判教育制度，去写的一个现实的生活。
曹文轩教授说韩寒的笔法与现代大多数作家不同，总是有着一些幽默诙谐，而且笔法老辣。袁敏评价其《三重门》时就说“它的行文似有《红楼梦》的格局，它的用笔又有《围城》的韵味，它的语言藏龙卧虎、吸古纳典，语言本身有细节、有性格、有生命，充满灵性。”在书中韩寒写林雨翔与susan时便用着其诙谐幽默的手法将故事写的现实，不给人一种唐突感，让读者感觉很现实也很接近青春，一些诗词运用也恰到好处，恰好写出了处于似水年华的我们青春的茫然。韩寒以其独特的笔触让人物活灵活现，又引人深思，不仅有对当前教育制度的深思，也有对青春迷茫的深思。韩寒笔下的青春或许是最现实的，也是我们最期盼的，一切，朦朦胧胧，令人发省。
延伸阅读：本书创作于韩寒出道之时，韩寒当时还只是一个小有名气的“混混“，他放荡不羁，他出言无忌。学习不好，却偏偏有着写作的才能。他在当时的教育体制之下不堪重负，有所感概，又没有人阻止他去思考，于是他的独特的思想便如脱缰野马，把一腔情绪发泄于纸张上面。
三重门读后感 篇8
今天我读了白雪公主，读了这篇童话使我受益匪浅。
这里面主要写了在一个大雪纷飞的夜里，王后生下了一位美丽的公主，国王看到这个孩子皮肤洁白如雪，便给她起了个名字叫白雪公主。公主生下来不久，王后病死了。没过多久，国王又娶了一位王后，王后有一块魔镜，可以说出世界上谁最漂亮。白雪公主长大后，成了一位美丽的.公主，王后看到公主比自己漂亮，就嫉妒白雪公主，于是她就请来一位猎人想杀死白雪公主，不料却被七个小矮人救下了，王后不死心，又想把公主毒死，不过她的阴谋最终没得逞，白雪公主又被王子救活了，从此以后，公主和王子过上了幸福美满的生活。
读了这篇童话我知道了一个道理：如果别人比自己强，你不能用不正当的手段去攻击别人，而是要努力的改变自己，使自己能超越别人。
三重门读后感 篇9
初读《三重门》时，和很多人一样，都深深地厌恶故事中的教育制度，腐朽的教育制度荼毒了有能力无成绩的学生的生活，却无力改变。就像《围城》中的方鸿渐一样，被当时的社会制度深深压迫，却毫无反击之力，在“城内城外”受尽荼毒。但这次我想放下制度上的争议，来再一次感悟一下《三重门》的故事。
这本书让我想起了初中高中的生活，那时的似水年华，我也总是在幻想着好多好多美好的东西，可是现实就是现实，就像韩寒所讲“为什么偶遇一定是在霓虹闪烁的街头，公厕门口就不可能撞上么”，一切都只是为了迎合读者对“美”的追求。“凭什么小说中一分手就要命令老天爷掉几个雨点下来”，艺术但不能过度的追求于“美”，趋之若鹜，这不是艺术的高于生活。
林雨翔和susan经常被读者说是现代教育体制下的牺牲品，我想这只是对《三重门》的浅层次阅读。一本有味道的书不是仅仅写一些批判制度就能“书香四溢”的。让我们再用心去感受一下那个故事，林雨翔和susan的故事。林雨翔是受父亲“熏陶”成为了一个“精通古文”的学生，恰恰就是熟悉了一些古文使他与同学们不同，而正是这种不同让他遇见了susan。susan集古代才女丽质于一身，高雅的气质，不被世俗沾染，读的一些诗词，如柳永；喜爱一些诗文，如徐志摩。正是才子眼中的佳人，所以韩寒在刚开始就设定好了两个人的缘分。
林雨翔与susan因为教育制度而缘起，也因为教育制度而缘灭；正如《围城》中的方鸿渐一样，因为社会现实与唐小姐相识，又因社会现实与唐小姐缘灭。
这一切的一切已经不再是单纯的校园爱情文学（或言情小说），更是对青春的一种诉讼，而这诉讼之中夹杂了一些青春时期朦胧的男女的心意。再去回到教育制度上，似乎就是教育制度造成了这种遗憾，可似乎就是这种遗憾才让的这青春更加意蕴深长。与其说韩寒是为了批判教育制度而写这两人之间的故事，倒不如说是为了写这青春对一切的迷茫与对自己想要的生活的追求而夹杂了批判教育制度，去写的一个现实的生活。
曹文轩教授说韩寒的笔法与现代大多数作家不同，总是有着一些幽默诙谐，而且笔法老辣。袁敏评价其《三重门》时就说“它的行文似有《红楼梦》的格局，它的用笔又有《围城》的韵味，它的语言藏龙卧虎、吸古纳典，语言本身有细节、有性格、有生命，充满灵性。”在书中韩寒写林雨翔与susan时便用着其诙谐幽默的手法将故事写的.现实，不给人一种唐突感，让读者感觉很现实也很接近青春，一些诗词运用也恰到好处，恰好写出了处于似水年华的我们青春的茫然。韩寒以其独特的笔触让人物活灵活现，又引人深思，不仅有对当前教育制度的深思，也有对青春迷茫的深思。韩寒笔下的青春或许是最现实的，也是我们最期盼的，一切，朦朦胧胧，令人发省。
延伸阅读：本书创作于韩寒出道之时，韩寒当时还只是一个小有名气的“混混“，他放荡不羁，他出言无忌。学习不好，却偏偏有着写作的才能。他在当时的教育体制之下不堪重负，有所感概，又没有人阻止他去思考，于是他的独特的思想便如脱缰野马，把一腔情绪发泄于纸张上面。
三重门读后感 篇10
几乎怀着忐忑的心情读完了青年作家韩寒的《三重门》，为作者文笔击节较好的同时，心里也不禁打了一个问号：什么样的环境才适合孩子成长？
《三重门》写于韩寒高中时期，可以看做是作者本人的自传，书中的主人公高中生林雨翔毫无疑问就是现实生活中的韩寒。现实中的韩寒是叛逆的，而书中的林雨翔也时时在心里生出对现实不满的情愫来，表面看起来小说是以林雨翔和susan的懵懂恋情为主线，但是，只要我们细心些就会发现，韩寒所要表达的中心很显然不是在大家看来很青涩的恋情，而恰恰是被很多人所忽视了的林雨翔的生活学习环境。很明显，韩寒是想表达：怎么样的环境才造就了最后的林雨翔。
可以说，《三重门》是韩寒对当今社会传统教育模式的控诉。
小说开始就对林雨翔的成长环境做了细致描述，小城、家长、学校、老师，这些因素用去了作者很多笔墨，也为林雨翔成长之路做了精彩铺垫。林雨翔生长在一个小城，周围的环境决定了林雨翔不可能用相对开阔的视野看待自己身边所发生的事情，而他对家长的反抗也说明了他只是个普通的孩子而不是很多人眼中的神童，当他的成长环境只剩下家里和学校两点一线时，我们会发现，林雨翔在这个时候已经存在性格缺失了。这也给我们的工作提了个醒：是不是教育活动一定要局限学校和家里呢？如果我们能让孩子走出去多接触社会，会不会对他们的成长更为有利呢？
再看林雨翔的家长。不可否认，韩寒尽量用了相对轻松和诙谐的语句，但是在轻松诙谐之下我们可以看到的是对父母的埋怨，林雨翔的父母对孩子的管教方式很特殊，近乎放牛，把一个没有自主能力的孩子放在一个自由的环境中对不对呢？我们看到的林雨翔是自由的，相对健康成长的，但是回头想一想，放松对孩子的管教其实就是放弃责任，这可能也是导致林雨翔性格缺失的最重要原因。所以林雨翔的发展总是不均衡。
最后在看林雨翔的学校，毫无疑问这里是传统学校教育的模板，在这里只有“品学兼优”的学生才会得到老师的青睐，而像林雨翔这样的“瘸腿”学生一般都是不受老师待见，这个时候马德保作为一个辅导老师就难能可贵了，但是马老师对林雨翔的偏爱却悲哀的反应了现实的一个侧面——教育始终被传统所覆盖着。
生活和学习环境的好与坏将直接影响孩子的成长，联系到教学活动中我们会发现还有很多地方等着我们去改进，比如：重视学生的成绩而忽视孩子的心理，重视学习而忽视孩子的技能等等。成绩只是一个学生某段时间内对知识掌握程度的体现，教会孩子生存比让孩子拿到好成绩更重要，社会需要人才，而人才的先决条件就是有一个健全的人格，怎么样才能给孩子创造一个利于良好人格形成的环境，这很值得我们去探究。这可能需要相当长的时间，需要我们付出大量的精力，但是，这很值得每一个教育工作者去为之努力，不然可能会有更多的孩子像林雨翔一样“沿着一条不知道通往何处的铁路”迷茫前行了。
三重门读后感 篇11
读读停停，三天的时间我终于读完了这篇听闻已久的小说——《三重门》。惭愧的说，最早知道这篇小说的名字，是在《征途》游戏的答题活动里。题目是这样的：韩寒于初中时写的——《三重门》体裁是A小说，B散文，c诗歌，我猜一个，选A，于是答对，多了一分。
读完整篇文章，不得不从心里佩服这个比自己小了好几岁的人。在他的小说前，我仿佛卑微的小草不幸被大树遮住了阳光，这时的小草还会在乎大树比自己年轻么？
以前打死我都不信，十多岁的小屁孩能写出这样的文章，而现在，不用打死我我已经信了，事实摆在眼前，不是么？
这时的韩寒，该是有一举成名或是要把多年积在心头的感想一股脑儿的写出来吧？于是我们有幸见到如此之多的恰当得如六月天里吃上一条雪糕般舒服的比喻。还好自己平时博览群书，学富差一点五车，不然还真体会不到其中的妙处。不过我觉得比喻有点多了，吃了几根雪糕之后，暑意已消，再多吃的话，可能会拉肚子的。
看着这篇小说，不经意的想起了小妹，她的文章里，似乎有着韩寒的影子……有机会一定要问问她是不是读过《三重门》。如果没有，韩寒可能又要大笑了——有人不要钱帮他打广告，他能不乐吗？不过一想到他一定不会在乎这样的广告，心里不禁又黯了一下。
写了这么多，似乎跑题太远了（看，这就是与名作家的区别与距离之所在）言归正传，因为我觉得我的这篇文章快要写完了，再不回归可能就没有机会了。韩寒像一条蛔虫，似乎知道我的所想，用他的笔，将我好多好多想写写不出来，想说又不能完美表达的话，只用一篇文章就做到了。现在天气这么热，弄得我现在又想吃雪糕了。
不过看完之后，我开始有些讨厌小说这种体裁了——非得要这样结尾么？悬念还是……真希望他这样一直写下去。
三重门读后感 篇12
在五年级时我第一次接触了韩寒的作文当时我觉得十分有意思。之后又经过妈妈的介绍读了韩寒的经典著作。
三重门主要讲了本书透过少年林雨翔的视角，向读者揭示了一个类真实的高中生的生活，把亲子关系、师生关系、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑和梦想。韩寒以自我的方式思考着、激动着、愤怒着、抗争着、改变着，透过那些犀利的、尖锐的甚至是刻薄的语言，我们感受到的是一个天才少年的灵光闪现。三重门读后感。
第一重亲情写出了亲情，是一个永不衰退的话题。人有百种，对亲情的感悟就有百样。在韩寒的笔下，我看到了他对大多数家长？望子成龙，望女成凤？的抵触心理：林雨翔的父亲会在儿子年幼时逼迫他阅读中华礼貌历史的结晶，也同样在儿子中考在即时，让他上补习班，花重金买补脑、增长记忆的营养品，力求在中考中能发光发热，但他们却忽略了人类最简单也最浓厚的情感。或许一个信任的眼神，一句鼓励的话语远比价值千金的药品更有价值。然，亲情是我们生命中不可或缺的东西。每个人在每时每刻都在用不一样的行为诠释亲情。
第二重友情，人的一生中，朋友占了极其重要的地位。三重门读后感。你更多的时候会把心中的感悟倾诉于朋友而非家人。文中的林雨翔也有几个好朋友，令我印象最深刻的则是梁梓君。他成绩很差，但是他重义气。他会教林雨翔写情书，他会帮林雨翔怎样把妹。或许这一系列所谓的？帮？在家长眼里纯属是害了他，但我明白林雨翔此时需要这些，因为他正值青春年华。朋友会一眼看出你需要什么，会在适时时提醒你。我一向觉得，生命给予我的完美，总是远远超出我的需要
第三重恋情这个季节悄悄地来了，这个年龄也悄悄地来了，在第一次见面，林雨翔就在心中刻画下了这个名字。诗词轻吟，只为在她面前展露自我，吐露心中些许的萌动。他会因为下雨而担忧她，她也会为了与他上同一所重点高中而整理习题给他
这就是我们，年少的我们。或许成长就是一道没有疤痕的足迹。在美丽的夏季，我用我的.笔，记录着青春。青春未央吗？有足够的好时光让我们边走边想，边想边挥霍吗？不，从此岸到彼岸，从绿肥到红瘦，快得就像季节的交替。每一年都是这样。
三重门读后感 篇13
读韩寒的《三重门》是是在高一的暑假。
韩寒文笔的老成和文风的辛辣的确是让人感到眼前一亮，他的阅历，他的思想很难让人想象这本书出自一个18岁的少年之手，但是总觉得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的讽刺从这个少年口中说出是那么不伦不类，不尴不尬。
虽然按着韩寒的`意图一路笑过来，但阖上书册，却发现能值得回味的快乐并不多。小说中四处伏击的调侃和存在着语法错误的比喻不仅没有加强小说要表达的思想，反而使得主题显得七零八落，语焉不详。真正要引起人心灵震撼的力量，在呼之欲出的时候，却又像退潮一样逐渐暗淡。
因为《三重门》，一场有关教育的话题正讨论的如火如荼。韩寒何去何从，教育又回如何，我想时间证明一切。 其实，我觉得《三重门》这本书还适合那些教育部门的权威，那些有免费好车的人，那些李刚，希望他们从中能得到一点东西吧
三重门读后感 篇14
何时代都有任何时代人的烦恼。小学、中学、大学时时刻刻都在三重门中迂回、周旋。
初次开始阅读这本书，并非出自我本意，甚至准确点来说有点被逼迫的倾向。
一个完全不符合当今正在流行的校园青春风和古代穿越风；也跟幽默搭不上太多关系。却不知有什么魔力能让一直不愿意看批判风格的我，几乎痴迷的用了一个晚上的时间直到看完。当时针缓缓的指到十二点时，我轻轻地合上了书，靠在椅背上努力想让自己放松放松。但不知怎么的，脑子里面乱如团麻。不得不说我对于《三重门》最后的结局感到困惑和不解。
韩寒，别人口中的八十后新锐作家，老师眼中严重偏科不求上进的坏孩子，同龄人眼中敢于抨击反抗应试教育的叛逆少年。从他身上看到了八十后一代的思想还苦恼以及中国教育制度的一些问题。韩寒被誉为八十后的代表人物，他所代表的是什么？是一种放荡不羁的个性？是一种超世脱俗的感官？还是一种叛逆出格的精神？ 都是，也都不是。韩寒所代表的是我们这个群体的观念，这个群体的.想法，只是他敢于用文笔表达，用他那自诩的才华，让笔尖流露出一段段真实的情感。在故事中，韩寒把中国现代教育体系中的很多弊端和缺点都凸显在了男主人公和他周围的朋友身上。学生们错误的把读书理解为为了以后好挣更多的钱，而并非为了充实他们的内在和培养他们所散发出的气质。可见这些孩子的家长也并非了灌输什么正确的信息以及做出良好的榜样。
虽《三重门》所用之语妙趣横生，嬉笑怒骂皆成文章，带着种淋漓尽致、潇洒酣畅的审视。韩寒偏爱中国古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆创造出了幽默加古文的领域。可谓不乏充满睿智的幽默感的神来之笔，象征性的，寓言式的传达出了当今时代和社会本质上的真实。但着韩寒的意图一路笑过来，但阖上书册，却发现能值得回味的快乐并不多。小说中四处伏击的调侃和存在着语法错误的比喻不仅没有加强小说要表达的思想，反而使得主题显得七零八落，语焉不详。真正要引起人心灵震撼的力量，在呼之欲出的时候，却又像退潮一样逐渐暗淡。
三重门读后感 篇15
今天也许是要井喷了，呵呵，我貌似对井喷的具体意思还是不大清楚的，但暂且就在这借用一下吧。第一次想要写多一点，既可以让我的这个文档的内容看起来不是那么枯瘠，也怕哪天不写，看着这些东西，也好有些成就感。
周五，我在网络上开始拜读韩寒的大作《三重门》了，当我跟我爸说我在看韩寒的文章时，他的第一反应是“你还看得懂韩寒的文章？”我笑而不语，其实当时我是惭愧的，因为我心理清楚，韩寒的文章绝对没有表面读起来那么简单，其中有着对社会，对人性的讽刺，然而即使我知道有这些含义，却仍然读不出那层味道，只要当明确地有“中国的教育制度就是这样。”的文字出现时，我才能发现，所以的确是惭愧。
其实我对韩寒的了解是很浅的，比对毛主席的'了解还要浅。尽管我对毛主席也不是了解多少。说实话，读韩寒的文章时，目前的我有一种骄傲的感觉，感觉读他们这种作家的文章是很高尚的，我的思想是很进步的，尽管事实并非如此。
我是第一次读《三重门》，以我的水平，我只能将它当作一篇校园小说，写到这里，真心感觉我的觉悟低，可即使是这样，有很多的文段都被我无情地跳过了（对不起韩寒）。
原本还指望能写出点东西来，至少像个半篇读后感，尽管我还没有完全读完，但经自己这么一分析，还是算了，不要拆了自己的台面。我在想，如果我哪天能读懂韩寒的文章了，那我也许已经完全浸没的社会这滩浑水里了。
写这种东西完全是受胡佳凌同学的启发，引用她的原话：“每个人都会遇到那么一些事，只是这个时候的我就会慢慢地静下来，思考一下。直到下一次坐在书桌前无所事事的时候，便会又想起来，于是记录下我所生活的点点滴滴。”
我才写完没几篇就急于摘出一篇发表了，呵，人还是要面子的动物啊，自以为有点成就就急于炫耀了。写到这里，自己的鸡皮疙瘩都起来了。
三重门读后感 篇16
我记得我以前曾说过：韩寒写的《长安乱》没什么意义，我要去读读他写的其他小说后，在来讨论韩寒的文笔到底怎么样。在我休息的三天的里，我完完整整地读完了韩寒的代表作之一《三重门》。在读的过程中，我想到了另一位80年的作者，孙睿。他以《草样年华》而出名，这本书我也曾看过。他们有着许多的相同点和不同点，我要以此作对比来表达我看完《三重门》后的感想。
先来说说相同点：第一，两本书的主人公都是个平凡的男生。二人的相似之处是，平凡但很走运，聪明但不努力，且都能吸引漂亮的女生，并最终证明是自己的愚蠢葬送了爱情，结局都以女朋友的离去结束。这不仅是这两部小说的相同点，现在很多市面上的青春爱情小说都是如此。可这好像并不会使那些处于青春期的读者乏味，就像我看三重门时也感觉很有趣。
第二，书中人物的环境均在校园或其周边。这与作者本身有很大关系，因为80后的作者几年前大部分都还在校园中，他们每天接触的都是校园中的人和事，最多就是校园旁边的一些小吃店。他们对此了如指掌，写起书来自然是得心应手。这自然还会让尚处校园中的读者产生很强的亲切感和真实感，而他们正是这写青春小说的主要读者。这也是为什么像韩寒，郭敬明如此受欢迎的原因。
第三，书中很多的搞笑场面。这些搞笑场面通常是以一些很不恰当的比喻或是很不合当时场合的人物语言组成。例如：林雨翔也是眼红者之一。初一他去考文学社，临时忘了《父与子》是谁写的，惨遭淘汰。第二次交了两篇文章，走错一条路，揭露了大学生出国不归的现象，忘了唱颂歌，又被刷下。第三次学乖了，大唱颂歌，满以为入选在望，不料他平时颂歌唱得太少，关键时刻唱不过人家，没唱出新意，没唱出感情，再次落选。从此后对文学彻底失望。这次得以进了文学社，高兴得愁都省略掉了。（《三重门》），或是：周舟起初称呼我“老公”，可我觉得这个称呼有碍于我的男子汉形象的树立，总给人一种类似于李莲英的感觉。周舟又改口称我“掌柜的”，但是我既不开茶馆、卖大碗茶又不给人家钉马掌、打洋铁壶，我只是一名生在新中国长在红旗下的大学生，这个称呼与我的身份极不相符，所以周舟又改口叫我“爷们儿”……《草样年华》这些语言很出乎人们对平常事物的看法，自然能引起读者很大的兴趣。
当然，不同的人写的书肯定也存在不同点。第一，情节和故事发展是不同的。《三重门》的主人公的生活时期是在初三到高一，而《草样年华》的主人公则是一名大学生。同样是校园，可是大学与初，高中的生活毕竟还是有许多不同的。但这却与作者的生活是相似的。韩寒当时是刚离开上高中，而孙睿写《草样年华》是也正值大学气间。作者不同的环境造就了不同的情节和故事发展。
第二，二者的思想内容和精神面貌是截然不同的。说实话，我看完《三重门》后，与我看《长安乱》得出的结论基本相同。韩寒的这两本书毫无意义。虽然《三重门》写得确定精彩，也有人说是跨世纪之作。可韩寒除了在书中发表了一些对现在教育体制的不满外，就没什么积极因素或更深的思想内涵，《长安乱》更是胡说八道，我没看出什么意义。对于孙睿则不同，我很欣赏孙睿的文笔，更为欣赏的是，在他的书中总会告诉你一些道理。虽然书中有时还会有些少儿不宜的描写，但他的思想是积极向上的，是劝人奋进的。读过他后来又写的《草样年华2》和《活不明白》后，更能感受他书中带给人的积极影响。他的思想内容和精神面貌是完全超越韩寒的。这是最大的不同。
以上是我读完《三重门》后所发表的感想，不一定正确，每个人都有不同的理解，仁者见刃，智者见智吧。
三重门读后感 篇17
“……也许放开这纷纷扰扰自在一些，但不能放开——比如手攀住一块凸石，脚下是深渊，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道该放不该放，一张落寞的脸消融在夕阳里。”这是《三重门》结尾，以一个在成长路上的孩子对未来的迷茫结束。这无疑是一个现实而又残酷的故事。与其说这是一部抨击教育体制的叛逆之作，还不如说这更是一个关于成长的故事。主人公林雨翔的成长经历，让人嘘唏不已。这个在自由时代的压抑少年，有着自己的独特之处，却最终迷失在了成长路上。
作者用尖锐的笔触无情地揭露了当今社会某些真实存在而又被刻意忽略的不良现象，譬如，靠徒有虚名的“体育特长生”身份开后门进市重点，所谓的资深“化学老师”的辅导，在快餐店闹事的所谓“飞鸿帮”等等。然而，这所有的一切，都是成长，都是不可忽略的。这是林雨翔的成长故事。不论他最终结局如何，这始终是独属他一个人的成长故事。我觉得作者想借此书告诉我们的，无非是关于成长的烦恼以及成长之路的坎坷艰辛。
记得小学时，我也曾经历过的一次成长的蜕变，至今记忆犹新。那时，学校要举行跳长绳比赛，我和另外十五位同学代表班级参加比赛。放学后，我们十六位参赛的同学一起到操场上练习。练了几遍后，大部分同学都跳过去了，偏偏只有我跳不过去。我不禁有些急躁起来，额头上是因紧张而沁出的一层密密的汗珠。接下来的练习，绳子似乎是存心跟我过不去，总在我脚下绊住，我又难过又着急，一时的尴尬让我不免灰心。我垂头丧气地回到家，坐到桌前准备做作业。可是，看着眼前的作业本，我心里却在想着跳绳：再过两天就比赛了，可我却跳不过去，成了班级的累赘，怎么办呢？ 不知什么时候，妈妈回来了，我找到了倾诉的对象，便把自己的烦恼告诉了她。妈妈摸摸我的头，说：“跳不过去肯定是你节奏没掌握好，多练习几次就好了。”“可我哪有那么多时间啊？只剩下两天的时间就要比赛了，而且作业那么多，当了中队委，还要做中队的事情。怎么这么烦啊！”我心浮气躁，一时沉不下心来好好分析失误的原因。 “傻丫头，这就是对你的考验啊。你跳不过去时对你来说是烦恼，等你掌握了诀窍跳过去的时候，那就变成快乐啦。
没关系，明天练习的时候注意掌握好节奏，多练几次就行了。”妈妈依旧语态温和地劝解我，让我感到有什么东西在体内渐渐地重新振作起来了。“可要还是跳不过去呢？”我皱眉。“只要你认真练习，就一定能成功。”妈妈用力地搂了搂我的肩，眼中满是对我的信任与鼓励。“嗯！我要加油！”妈妈的鼓励，让我也找回了自信，信心渐渐地充满心中。第二天练习的时候，我心里默记着妈妈的话，不断为自己打气。同学们也热心地为我传授经验。
我不再怯懦、不再浮躁，全神贯注地练习着。一遍、两遍……七遍、八遍……终于，当我再一次跑进去，再跳起来的时候，绳子在我脚底下轻快地滑了过去，我一口气冲到了对面的队伍中——成功啦！接下来，有了第一次的经验，我越跳越熟练，再调皮的'绳子也绊不着我啦！很快，比赛的日子到了。随着裁判老师一声哨响，绳子在天空中划出一道道美丽的孤线。我和同学们像一只只轻盈的燕子，跑进、跳起、跑出，在上下翻飞的绳子间来回穿梭。一圈、两圈，十圈、十一圈……我看到和自己并肩为班级荣誉而奋斗的同学们一个个身轻如燕，聚精会神地全身心投入到比赛中，每个人都没有丝毫松懈或倦怠，只有洋溢在我们周围的一股自信蓬勃的气氛。
最后，我们以绝对优势取得了比赛的胜利。我欣喜若狂，顾不得抹去头上的汗水，和同学们击掌、拥抱，欢呼雀跃，尽情地享受着胜利带来的喜悦。我成功地克服了成长过程中的小挫折！也许林雨翔的成长需历尽更多的艰难困苦，但将来的社会一定不会埋没人才，只要有自信，是金子总会发光的——正如他的创造者韩寒一样。也许这本书的作者有些叛逆，也许这本书的叙事风格不够成熟，也许它的情节构造不是很完美，但它是一本属于新一代正在成长中的人的“成长物语”。
我知道，和许多同龄人一样，我的成长道路也是一帆风顺的，因为我的身边有一直支持着我的亲人、朋友；但我也深深知道，人生不可能一直这么顺顺利利，我的未来还会有各种坎坷、曲折甚至于磨难在等着我去面对、挑战直至克服重重障碍，其中的风风雨雨，还要靠自己去体会，没有人来为你保驾护航。而我，必将在历练中慢慢地成长，最终蜕变为美丽的新一段人生。我，还有我们，一起，正在成长……
三重门读后感 篇18
刚上高一的时候，遇到了个很不一样的语文老师。她患有严重的咽病，讲课的时候嗓音低沉，告诉我们要尝试着去蹦极多阅读，要看看《三重门》。我们都很听话，可学校对面的小书店库存也不几本，怎么也买不着，所以一直也没看。后来，语文老师也换了。不知那些有幸看过的同学有什么感受。
然后就这样过了，恩，6年，重新翻看起这本描写中学生活的小说。似乎过了该看的年龄，但又似乎也正适合。那时的心智，可能也就是当故事看了。
这本书里有大量的信息，古文的，西方的，都是我没听说过的`。故事普通，文字戏谑，直接指向主题的句子不多。文字还是美的，不及郭敬明的细腻;感情也是有的，不及饶雪漫的悲情。结果，他告诉了我们，我们的穹庐之上是什么。
不能摆脱，家庭、学校、目光的局限，看着自己生活的圈子，不知道圈子的外围是什么。顺着惯性，和周围的其他人一样生活。当然，既然被制约在这个圈子里，也只能这样活。
总之，似乎是一把钥匙，让我进到了一个未涉足的领域。
三重门读后感 篇19
看《三重门》仿佛在回忆过去，而读主人公林雨翔的故事就有对看镜子照的感觉。
正如后记中写的：这就是生活。的确，本书写的都是大实话，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羁。也许这是一个典型得到心理年龄，十来岁的少年处在一个不安分的年龄，爱表现，爱出风头，有一定的才华与能力，希望得到老师与同学的赞美，以此来满足自己的虚荣心。所以林雨翔想树立的是一个独立完全的自己。对于赏识自己而自己不喜欢的老师，为了达到某些目的，仍会好好地利用这个机会。在今人看来这不能算作无情，且美其名曰“现实”。
与我们这些同龄人相处，父母们扮演的上一支配者与被支配的角色。我们的饮食起居都是父母包办。为了我们，父母宁可自己少用一点也不会让我们比别人差。这在无形中给我们造成了压力，使得我们被“逼”着学习，其实关心、理解并不是父母单方面的“必要条件”，而是亲子间互相的“重要条件”。看看两鬓斑白的父母，受着充满期盼的眼光，一种肩负重任的感觉自心头由然而升，于是硬着头皮勉强往书堆里钻。最终，在无奈之余偶然的发泄竟被说成任性;一阶段的失败被认为是不求上进，贪玩，父母对女儿的言行表现有最后的裁判权。反之，一个家庭的喜乐也受我们的支配，女儿考上重点大学，全家津津乐道喜上眉梢。更有胜者，一家三口今天“新马泰”明日“港澳台”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻变得死气沉沉，静若无人，有时还有吵架声传出;学习考试期间家长陪读陪夜是普通现象。可谓“可怜天下父母心”父母用心我们永远也不会理解，更不会接受。
孩子的无奈，父母的期待，老师的苦衷。你可以对当今的教育制度抱怨，但不应指责。或许现在的你正如那个林雨翔。《三重门》没有结束，林雨翔只是在十字路口发呆，不知道结尾应是什么。到此，小说告一段落，而大家仍在自己的道路上继续走着。作者也希望各位能继续。无论发生什么事告诉自己：我是天上的星宿，总是发光的。
三重门读后感 篇20
在市重高中他显得越发彷徨。他底子太差并且无心学习，他渐渐蜕化。好似在他的生掷中什么都不顺，什么都欠好。面对着生活的坎坷他该如何决议，他该怎样冲破层层关卡去发明属于自己的天地？韩寒描写的这小我私家物可以说是今世中门生的代表，很多中门生都可以看到自己的缩影，或从小就被怙恃逼着念书写字，没有空隙的时间;或怙恃感情分歧闹仳离;或怙恃恋上赌博，对这个家不管不问;或学校底子就没有转变传统的教诲模式，不停给孩子因压增负;或在情窦初开的时期被感情困扰着。
总之，《三重门》就宛如在描写我们自己的故事，我们与林雨翔一样是故事的主人公。
过的。因课业沉重他感到学习很费力，他已没有了资源让同龄人称他为神童，他掉极了;原本完满幸福的家因林母整天整夜的玩麻将，一无心思料理家务，二无心思管教小孩，最后闹得鸡犬不宁，在这种吵闹中，雨翔从小孤寂的心越发寂寞无助;花季是人终身中最美好的时期，然而又伴随着无限的烦末路。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那种恋慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地缅怀。就由于这样那样的种种缘故原由他中考失败，没能考上高中。最后无耐被父亲用钱送到市重点高中。
韩寒描写的这小我私家物可以说是今世中门生的代表，很多中门生都可以看到自己的缩影，或从小就被怙恃逼着念书写字，没有空隙的时间;或怙恃感情分歧闹仳离;或怙恃恋上赌博，对这个家不管不问;或学校底子就没有转变传统的教诲模式，不停给孩子因压增负;或在情窦初开的时期被感情困扰着。
三重门读后感 篇21
大学闲暇之时，读书可算是一个不错的兴趣，于是再次翻开韩寒的《三重门》。记得第一次看这部小说的时候是在初三的时候，那时候中考将至，心情很是焦虑，于是同学推荐我看看这部小说。于是，我趁着可见闲暇之时就看看这小说，看完后已是三月之后，而且感触颇深。
现在，再次重温这部小说时已是大学生了，但是感触更深了，引人深思。该书通过少年林雨翔的视角，向我们揭示一个真实的从小学到高中的生活，比较重点地描绘了高中生活，把亲子之情、师生之情、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑、梦想，同时也表明了作者对现实教育制度的不满和批判，对以应试教育为核心的教学机制、教学观念、教育教学方式、考试形式与制度以及有关的社会现象的种种挖苦与嘲讽。小说的结局是比较开放式的，引发我们对于人生道路上的思考。
这次看完这部小说仅仅花了我两个星期的时间，也许是因为大学闲暇的时光比较多吧。说真的，这部小说值得一看。
三重门读后感 篇22
很久很久以前，晚上我喜欢躺在床上闭着眼睛想事情，远到关于未来的假想，近到明天早晨吃什么？我就是这样，每天晚上会想很多很多的事情，就像上学的时候，睡之前，把今天学的单词先默念几遍那样而且那种感觉是轻松而自在的~后来我喜欢跟人聊天，说着话、说着话就睡着了，因为“专家”说的，睡之前聊天好，但是不要太兴奋现在呢，每个夜晚都是在台灯下度过，还时不时的躺着看书、趴在被窝里看书，看到眼睛发干为止，说实话，我已经好久没有去眼镜店测过视力了，因为我不是近视眼，hoho~
每次看完一本书，我是真的想写下些什么……但是我既想写在本子上，又想写在博客里，所以好几次都干脆那都没写，我承认我是一个非常懒的人。因此某些感觉走过也就走过了，什么痕迹不留，because我还是个健忘的人，现在凭着我有限的记忆，我想把这段时间看得几本书的感触写下来，我想经典还是会在我的脑子里留有余香的。《三重门》、《像少年拉飞驰》、《麦田里的守望者》、《人生》……
《人生》的感触在上一篇博客已经写过了，如今就不再多说，总之活着就是最大的艺术，命运的曲折源于现实的纠结，想那句歌词：人生完美的事太少……不管命运给我们开什么样的玩笑，我想我们内心还是应该有一份坚持不曾改变的，那或许就是：理想、信念或者爱情！
前段时间突然冒出一个想法，我觉着不看韩寒的书，将来会是一件遗憾的事，因为他在当今书市的一席之地，还有我很想看看这个恨世嫉俗的人会说些什么，恨世嫉俗，我似乎用错词了，比起郭敬明韩寒更现实一些，对，那就是现实。
韩寒用了第一人称，用少年林雨翔的眼光看待社会、人生以及周围的一切，发出一些直抵要害的见解。韩寒看待世界的眼光极为挑剔，对于社会不良风气和应试教育的批判辛辣却又叫人心服口服。小说中，最爱的还是韩寒的黑色幽默，就像我在看书的时候就一直窃喜~每一个精巧的比喻都仿佛信手拈来，读后让人忍俊不禁又陷入深思。但这些黑色幽默并没有持续很久，在林雨翔进入市南三中后，语句就转为平淡。有人说韩寒是江郎才尽，而我认为在这个高中的场景中，描写得一切以贴近自身生活。韩寒已不能像个局外人看待这一切，在自己的生活圈内，早已没有距离。贴近反而使他施展不开，他也做过努力。像几个体育特招生的出现，却也只能华丽上场，悻悻落幕。
小说的.结局颇为耐人寻味，殊不知无言的结局亦是最好的结局。未来的世界谁也猜不透，不如给自己留一个幻想的空间。韩寒做的真是绝。
事实上理一理思路，林雨翔实际上就是韩寒，这个迷茫而倔强的少年。唯一的不同，就是那份抗争意识。林雨翔的求学和韩寒的休学，一个尖锐的对比，事实上也是韩寒的无奈。他选择了一条极为坎坷的人生道路，执着前进。虽不知前方道路如何，光芒还能闪亮多久。但我坚信，在无数应试学子心中，韩寒是最洒脱和值得羡慕的。
三重门读后感 篇23
不知道韩寒起这个书名是不是为了招揽读者，反正我听了这书名后，觉得挺有意思，于是便买来看看。尽管看完全书，却仍是一头雾水，不知“三重门”究竟何意。
韩寒这个名字，不久前在新概念作文大赛上被炒得沸沸扬扬，而后又传出他偏科得厉害，多门功课不及格而留级，引发了社会上的大讨论，可谓一炮而红，想必大家对这个名字也不会陌生。
综观《三重门》，这是一个讲述市郊中学生的故事，以前也读过《花季·雨季》、《我爱阳光》等诸如此类的学生作品，感觉大多主旨比较雷同，总脱离不了学习生活的烦恼，以及早恋等问题，只是结局有的积极，有的消极。总体上《三重门》也没有什么特别的创新，男一号林雨翔是一个成绩平平的男生，却阴差阳错地遇上了年级中成绩第一，清纯美丽的Susan，于是两人借借懂懂间彼此有了好感，可中考后他俩没能在一个高中。开后门进了市重点的林雨翔在体育班中到处树敌，被人揭发逃夜，接受行政处分，正当他垂头丧气的`时候，Susan打电话告诉他中考时她为了进区中放弃了10分的选择题，却没能和林雨翔在一起，故事就此结束。
故事的结尾给人一种瓶丧的感觉，或许是韩寒在玩深沉吧。他还喜欢玩文字游戏，讥讽人可以贬得一文不值，褒奖人又能吹得天花乱坠，他描写的东西总是一针见血，活灵活现，似乎他拥有的是透视眼，能洞穿一切。这是同龄人所不及的，也是我最钦佩的。
对书不对人，不管韩寒的性格如何、成绩如何，就书而言，能有很成熟的笔锋是很了不起的，尽管有时字里行间总能读出少年尚显稚嫩的霸气老成。尽管我无权判断这过分的成熟到底是好是坏，但我有点担心他，过分地谙熟世故对自己并非有益。
《三重门》的精盆就在其题目，无人能给一个确切的诊释，各人有自己的方式来理解。不知书中那个成绩平平喜爱文学又带着点叛逆的林雨翔是否是韩寒的影子，他的一生，又有几重门要闯呢？很难说。