科研团队建设方案

微文呈现整理的科研团队建设方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

科研团队建设方案 篇1

为进一步推进我校科研事业的发展，增强我校的学术创新能力，提高我校的学术创新水平，鼓励和支持我校教研人员团结协作，积极从事科学研究，多出高层次、有原创性的科研成果，从体制和机制上保证努力创新的科研人才和团队从事开拓性和原创性研究，特制定本建设方案。

一、创新团队建设目标

瞄准具有发展前景和可预期产生重要学术成果的学科领域或研究方向，特别是对全市乃至全省政治、经济和社会发展有重大推动作用或影响的研究领域与方向，力争通过科学研究创新团队的建设，培育一支在相关研究领域能取得重大学术成果、产生重要影响的学术队伍。

二、创新团队的申请条件

1、(创新团队的学术带头人应具有较高的学术研究水平、创新性学术思想和组织协调能力，一般应具有博士学位或副高以上职称，年龄不超过55岁。

2、(创新团队成员应具有比较集中的研究方向或共同感兴趣的研究问题，一般可以现有的课题研究小组为依托来组建，也可自行组建。

3、（创新团队成员应具有努力探索和团结协作的精神，在相关研究领域已取得较突出的研究成果，或在相关研究领域显示出明显的创新能力和研究优势。创新团队的核心成员一般以3—5人为宜，有合理的专业结构和年龄结构，提倡学科交叉。

同等条件下，对负责人及多数核心成员年龄在40周岁以下的创新团队予以优先支持。

4、(创新团队应是在合作基础上自然形成的研究集体，具有相对集中的研究方向、共同关心的科学问题和良好的科研合作基础。对简单拼凑的“团队"不予支持。

5、(创新团队所在系、部有良好的支撑环境，学术带头人和研究骨干有充分的时间和精力从事科学研究工作。

三、创新团队申报与审批

1、（学校原则上每两年组织一次创新团队的申报工作。

2、(根据学科建设和社会经济发展实践的需要，由学校确定重大研究领域或重点研究方向，或由学术创新团队申报人自选研究方向。

3、(由申报组建创新团队的学术带头人向教务科研处提交书面申请，具体内容包括：创新团队人员构成与学术研究能力；创新团队的主要研究方向和建设目标；创新团队的研究思路和工作计划。

4、(教务科研处对申报的创新团队名单进行资格初审，对符合申报基本条件的，将其申报材料送校内外专家进行评审，必要时，可组织创新团队的申报人进行评审答辩。经评审或答辩后，由专家组提出候选创新团队名单。

5、学校审议并最终确定拟资助组建的创新团队名单。

四、创新团队运作与经费资助

1、创新团队是教研人员自愿组织的.学术研究团队，不享有任何独立行政机构编制和人员编制.创新团队依托某一系、部开展学术研究活动，可以由同一教研部门的人员组成，也可以由不同教研部门的人员组成。

2、对获准组建的属于人文社科研究领域的学术创新团队，学校给予不少于2万元的研究经费资助；对获准组建的属于理工科研究领域的创新团队，学校给予不少于4万元的研究经费资助。

3、创新团队资助经费分三期直接下发。第一期下发40％，第二期下发30%，第三期下发30%。

对中期考核为不合格的创新团队，停发第二期资助经费。对后期考核为合格的创新团队，下发第三期资助经费，如有第二期资助经费停发情况，则予以补发.对期终考核为不合格的创新团队，停发第三期资助经费。

4、对于确实在所属领域具有重大学术突破、开展原创性科学研究的创新团队，依据创新团队的原创性研究学术价值的高低，学校将对其加大资助力度。对属于人文社科研究领域的创新团队最高资助经费可达5万元；对属于理工科研究领域的创新团队最高资助经费可达10万元。

五、创新团队业绩考核与奖励

1、创新团队按申报方向和研究计划自主开展学术研究和学术队伍建设活动，学校对其工作业绩进行考核。

2、创新团队的建设周期为3年。

3、学校在创新团队组建1年半后，将对其进行中期考核。完成一般核心论文1篇或其它专业刊物或学报发表论文2篇、获准立项课题1项、参加省内外学术交流2人次，则中期考核评价为合格.

4、创新团队在3年内至少要完成以下科研任务，后期考核评价才为合格。

初步建立了一支结构合理、有较强研究能力，学术研究特色明显，达到或接近省内外该研究领域前沿水平，在省内外有一定学术影响的研究队伍。论文要求.下列条件之一：国际一类权威论文、国际二类权威论文或国内一类权威论文1篇；国内一般核心论文3篇或国内二类权威论文2篇；国内一般核心论文2篇或国内二类权威论文1篇，其它专业刊物或学报发表论文4篇。

科研项目要求.获准立项省级科研项目1项或市级课题2项或校级课题2项。如获准立项国家级项目，则论文要求可免去。

参加国内外学术交流至少4人次以上。

5、创新团队科研成果按以下规定确认：

只有围绕创新团队的主要研究方向并以团队成员集体署名合作完成的科研成果，方可认定为创新团队取得的成果。同时，创新团队成员的科研成果必须是在团队成立之后完成，并且在考核周期内公开发表的，才计入创新团队考核周期内的成果。

学术刊物级别和课题类型与级别的认定以《新余高等专科学校科研成果级别认定办法》为准。

若同一篇论文被多次检索，只计一次。

6、创新团队在后期考核合格后，可继续申报新一轮的创新团队资助.中期考核不合格的创新团队，根据实际情况申请团队继续运行到后期一起考核或申请取消。中期考核不合格而后期考核也不合格的团队，将取消团队称号。中期考核合格而后期考核不合格的团队，可申请半年后再考核1次，再考核合格者，可补发后期建设经费的一半，如再考核不合格，将取消团队称号。

六、其他

1.本办法由教务科研处负责解释。

2.本办法自下发之日起实施。

科研团队建设方案 篇2

高校科研创新团队可高效整合科研优势资源，并通过团队协同创新，催生创新成果，在现代化科研创新活动中发挥着重要作用。目前，安徽地方高校高层次科研人才队伍匮乏，学术成果不多，在合作研究、团队攻关、协同创新能力上有待进一步提高。为此，建议：

一、加大政策支持力度。

要加大科研经费投入，拓宽资金供给渠道。将团队重点项目放在资源分配的关键环节，优先支持科研创新团队对重大科研项目的申报工作。要加大对现有部级创新团队的支持力度，使其逐步达到国际领先水平。

二、积极搭建研究平台。

高校应改善研究平台建设的条件，搭建跨学科的交叉合作平台，着力提升基础研究和前沿技术研究的原始创新能力，以研究中心、重点实验室等作为依托，组建既具有较高学术水平，又具有较强科技开发和创新能力的科研队伍。

三、聘请与培养团队带头人。

要加大领军人才引进力度，以优厚的待遇聘请学术成就卓越的带头人，以建设具有凝聚力和战斗力的高质量团队。要制定相应的激励机制，建立培养基地，设立培养基金，为领军人才成长创造条件、营造氛围。

四、打通产学研一体化通道。

从科研创新团队产生科研成果到企业运用科研成果，要打通产学研一体化通道。要从团队中遴选科技人员，将科技成果带入企业，协助企业攻克关键性技术难题。

推动黄河流域宁夏段生态发展

宁夏“因黄河而存、由黄河而兴”。397公里的黄河流域宁夏段穿越卫宁平原和银川平原的10个市县（区），流域面积占全区总面积的43.2%，聚集了全区57%的.人口和80%以上的产业，创造了全区90%的财政收入，是全区工农业和经济社会发展的核心区域。目前，黄河流域宁夏段生态环境存在以下几点问题：

一是水生态健康欠佳，生态系统脆弱。

二是环境与发展矛盾突出，发展动力不足。

三是生态保护欠账多，监管能力不足。为此，建议：

一、构建科学的黄河流域生态发展机制。

自治区发改委牵头，系统研究、评估气候变化和工农业生产对流域水循环、生态系统等的影响，推动顶层设计的科学化、整体化、规范化。要建立并完善生态补偿制度，构建科学的黄河流域生态发展机制，创新有宁夏特色的黄河生态发展模式。

二、积极争取国家支持，加强与沿黄省区间的协同合作。

要积极对接国家黄河流域生态发展规划，争取项目和资金支持，协调治理、统筹推进流域生态保护和生态发展；促进沿黄省区生态保护联动协调机制建立，加强与沿黄省区间合作；推动银川市融入重点城市经济圈，成为西部中心城市，带动全区经济社会高质量发展。

三、完善生态保护治理措施，保障生态发展。

要做好生态网络覆盖和防治体系现代化建设，强化生态环境保护督察举措。

一是要建立、完善流域环境公益诉讼制度，明确流域生态环境损害鉴定评估、赔偿磋商、生态修复的实施规则。

二是要建立、完善生态补偿制度，鼓励生态农业、生态养殖、生态旅游等绿色产业发展。

四、弘扬、传承有宁夏特色的黄河文化。

宁夏引黄灌溉历史悠久，属于世界灌溉工程遗产。弘扬、传承“塞北江南”黄河文化，对坚定文化自信、促进黄河生态发展、提升民族凝聚力意义重大。宣传、文化部门要以新思维系统谋划，深度嫁接产业融入现代生活，有机融合黄河生态发展理念，讲好宁夏故事。

科研团队建设方案 篇3

团队一词早在军队产生时就已经出现。16世纪演变为“一起行动的一群人”。20世纪90年代在美国盛行起来。著名的管理学家德鲁克认为，团队是一些才能互补并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的少数人员的集合。美国学者乔恩·卡曾巴赫在他的著作中指出，团队是指一定的具有互补技能、并且愿意为了这个共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体。目前对于团队尚无一致的界定。团队具有如下特征：人数不多、知识技能互补、目的有意义、目标具体、工作方法明确、相互负责。将团队引入科学研究领域之后就出现了科研团队。本文所述高校科研团队是指高校中以教师为主体，以科学技术研究与开发为内容，由少数人组成的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的组织。

一、建立科研团队的必要性

高校是我国科研的重要力量，不仅有学科优势，更有人才优势。当今世界科学技术飞速发展，科学发展呈现出分支化、综合化趋势，学科间界限变得越来越模糊。各学科间的交叉性和渗透性达到了前所未有的程度，科研人员不仅需要独立思考和研究，而且亟待建立团队。

1.国家发展的宏观要求

党的十六大报告明确提出要推进国家创新体系建设，《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》指出，大学是基础研究和高技术领域原始创新的主力军。大学作为这支主力军，从事知识创造、创新，必然要建立科研团队，以团队的形式组成知识创造、更新的载体，才能充分发挥其重要地位。

2.现代科学发展的客观要求

当前科学技术、信息技术的飞速发展，使得自然科学、技术、社会科学之间相互影响、渗透，联系愈来愈紧密，社会经济和科技已经形成一个复杂的大系统，由此产生的综合学科、交叉学科层出不穷，这就需要一个团队来互相补充、互相帮助，从而取得优秀的科研成果。

3.高校自身发展的迫切需求

目前，高等学校的主要功能是人才培养、科学研究和社会服务，高等学校既是教育的中心、又是科研的中心，科学研究是衡量一所高校学术水平的重要标志。当前很多高校都已把建设高水平研究型大学作为学校未来发展的战略目标，建设富有凝聚力和竞争力的科研团队是实现这一目标的必由之路。

4.教师主体发展的诉求

当代科学发展的分支化趋势和综合化发展趋势表明：个体的知识、技能、时间、精力难以把科研做大、做强、做深，难以取得科研攻关的重大成果。这就需要组成科研团队，通过团队成员的学科互补、结构互补攻克重大科研难题。

正是认识到了组建科研团队的必要性，国家有关部门纷纷鼓励高校设立科研团队，如以国家自然科学基金“创新研究群体科学基金”和教育部“长江学者与创新团队发展计划”。高校也在陆续组建一些团队组织，并取得了一些成果。

二、高校如何做好科研团队建设工作

高校科研团队目前处于发展阶段，在这一发展过程中出现了很多问题，如科研团队的短期性、不稳定；过度重视个人发展；规模较小、制度不规范等问题。为了确保科研团队的顺畅运行，充分发挥其作用，高校应该做好以下几方面的工作：

1.构建结构合理、高效的团队

关于科研团队构成人员应分为两步走：第一步是学校应该建立相关委员会遴选制度，确定“团长”人选。在具体人员选拔机制中首先要公开招聘信息、招聘要求等；其次，在招聘形式上可以是自我推荐，也可以是相关院系教学单位推荐或者是这两者结合或者知名专家推荐等。相应的委员会遴选应首先确定科研团队的“团长”人选，不仅是对其雄厚的知识结构、渊博的专业知识和综合能力的评审，还要对其战略眼光和协调能力、沟通能力进行判定，从而确保整个团队和谐有序地运作。

第二步是“团长”组织同行专家进行组成成员的公开招聘和选拔。在这一步中，“团长”必须被充分授权，对团员的加入与否有最终决定权。

在“团长”对成员进行招聘和选拔过程中，除了对成员个人的知识结构、能力、素质进行考察外，实际上也是一个建立统一认识，形成有凝聚力、团队文化的过程。

2.强调“以人为本”，实施人本管理

坚持“以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一新论断是当代社会主义各项事业发展的重要指导思想。

“人本管理”是指在对人的要素和物的要素管理中要以人为本。科研团队的管理主要是处理好人与人之间的关系，调动一切人的积极性、主动性和创造性。“人本管理”就是强调尊重人、重视人、理解人，它是一种围绕如何调动人的主动性、积极性和创造性与促进人的全面发展放在首位的管理模式。

知识经济时代，高校科研团队在知识与技术创新、社会服务、人才培养中发挥着重要作用；过去的以物为本或以事为本的管理从根本上否定了人的主体性，抑制了人的积极性与创造性，不能达到科研团队提高科研效益的要求。同时，在高校科研团队中，作为被管理者的科研人员绝大多数是高层次、高素质的专业人才，这样的特质决定了团队成员具有更高的独立性和主体意识。他们善于思考，民主意识浓厚，有着独立自由的学术意识，有着更高的抱负和更强烈的价值追求，同时希望自身价值得到社会承认的愿望也会更加强烈。所有这些特点决定了只有人本管理才能真正发挥科研管理的职能。

高校首先应该以民主、平等的态度对待他们，创造宽松良好的科研氛围，使广大科研人员能全身心地投入到科研中去。其次，在科研的内部管理上，不能搞“官本位”。要坚持“学术本位”思想，尊重科研团队成员的意见和建议，要让科研团队成员参与科研决策的制定、执行和评价，强调科研人员的自我管理，高校管理人员的工作重点应放在政策上的引导、日常事务的处理、人际关系的协调上。最后，高校要教育和引导科研团队成员树立正确的世界观、人生观和价值观，不固守于个人的利益和索取，牢固树立科研为社会主义服务的思想，崇尚群体成功与个体价值实现的整合效应，形成团队与个人的共融意识。

3.设定短期、中期、长期的目标管理

美国管理大师彼得?德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念。目标管理之前多用于企业管理，但是随着时代的发展，也适用于各个组织。目标管理是一种程序或过程，它使组织中的上级和下级一起协商，根据组织的.使命确定一定时期内组织的总目标，由此决定上、下级的责任和分目标，并把这些目标作为组织经营、评估和奖励每个单位和个人贡献的标准。由此可见，目标管理是民主的、参与的、自我控制的一种行之有效的管理制度，是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。

科研团队中也应实行目标管理，“团长”和成员之间的关系是平等、尊重、依赖、支持，“团长”和成员之间根据科研团队的发展，经过民主讨论、协商，形成一致的短期、中期和长期目标，从而实现可持续发展。所有的成员在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。

4.建立科学绩效测评体系

科研的评价方法对科研活动有很强的导向作用，科学绩效测评体系能够对团队和成员的行为起明确的指导作用。

对科研团队的考核应结合科研团队的目标进行设计。考核形式分为个人考核和团队考核。考核的核心是“个人不影响团队，团队影响个人”，个人考核有一套量化的考核标准，对于工作量不足的人员限期整改，整改期后仍不能完成任务的视为不合格；团队考核主要是计算人均分数，包括人均实际课时数、人均经费数等，还可以要求人均论文数。考核的技术手段主要依靠电子网络，个人填写教学科研工作量，教学、科研成果；针对不同学科的教授、副教授以及团队目标，同样的文章，所占考核的权重和分值也应有所不同。

5.确定保障基础、体现差异的宽带薪酬体系

根据国家有关规定，2006年我国高校实行岗位分类管理，随之陆续推进岗位、工作业绩、实际贡献紧密联系的岗位绩效工资制度，实行工资的分级分类管理，以岗定薪，岗变薪变。岗位绩效工资是由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分组成。其中，岗位工资和薪级工资为基本工资。绩效工资主要体现教职工的实绩和贡献。津贴补贴主要指艰苦边远地区津贴和特殊岗位津贴补贴。

这样的岗位绩效工资制基本上是按照岗位体系设置的，存在一定的问题：

一是不能完全体现科研团队组织的特点；

二是结构单一，缺乏弹性；

三是这一工资体系不能起到激励的作用。

高校应该根据管辖权限的不同，给予科研团队一定的经费自主权，通过成员共同协议任务和目标，建立宽带薪酬体系。宽带薪酬是指对多个薪酬等级以及薪酬变动范围进行重新组合，从而变成只有相对较少的薪酬等级以及相应较宽的薪酬变动范围。宽带中的“带”指的是薪酬等级，宽带就是说薪酬变动范围比较大。宽带薪酬模式的特点：同岗可不同薪、不同岗也可同薪、不升职也可增薪的可能；薪酬不为职位、资历所限，注重是否真正完成科研任务，使得科研团队成员将工作重心放在科研工作上，更注重提高科研效益。

这一薪酬体系要体现的是组织内部的一套全新的价值观和实践方法，它的意义在于把组织的战略目标和价值观转化为具体行动方案并实施这些行动。这一薪酬体系既要充分保障基础，又要体现差异。

科研团队建设方案 篇4

一、基本任务：

1.进行课堂教学改革研究

（1）研究课题：

课题一：《学科课堂教学模式研究》

研究内容：

基本环节；每个环节的涵义；每个环节的操作方式；课型案例等；

课题二：《导学案编写研究》

研究内容：

研究导案、学案编写的规范要求：一是基本流程、内容要求；二是体现学科特点。在此基础上进行不断实践和完善。

课题三：《小组合作钻研研究》

研究内容：

研究小组合作钻研的任务、方式、评价、管理等。要注意体现学科和课型特点，也要考虑学生年龄和年级因素，要解决：

①什么时候运用小组合作钻研？

②通过合作钻研解决什么问题？

③个人自学与小组合作的.关系；

④如何使全组同学都参与？

⑤如何实施激励评价等主要问题。

课题四：《课堂展示研究》

研究内容：

课堂展示的目的、内容、形式以及管理。

重点解决：

①什么情况下展示？

②展示什么？

③谁来展示？

④如何展示？

⑤展示后的完善与评价管理等。

课题五：《新模式中教师活动的研究》

研究内容：

在新的课堂教学模式中教师活动的目的、内容、方式等。

重点解决：

①在学生自学、交流、展示、练习时，教师的任务是什么？

②教师什么时候讲？

③教师讲什么？等。

（2）研究要求：

到本学期末，形成基本成型的研究成果。

2.打造学科名师

名师的基本要求：

①教学方法新颖；

②教学理论独到；

③教学成绩突出；

④社会声望高。

每位团队成员都要有“成名”意识，围绕名师的要求，不懈努力。

二、活动要求：

1.每个团队成员要明确基本任务，每次团队活动只是起到一个促进作用，任务的完成主要在日常教学中，有目的地去完成既定目标。

2.教研员要严格考勤，规范记录，认真组织每次活动，要有强烈的任务意识、成果意识，要切实领导好各自的团队。

3.团队成员实行动态管理，教研室将根据每位团队成员的成长表现，适时进行人员删补。

4.学科研究团队的活动由教研室具体统筹，要保证每个团队每月都有活动。活动时间为下午。每次活动结束后，要及时整理活动资料，及时归档。

5.每次组织活动，教研员要督促团队成员注意出行安全。