小学生作文课程教案

微文呈现整理的小学生作文课程教案（精选4篇），希望大家喜欢，记得分享哦。

小学生作文课程教案 篇1

一、 教材分析：

五年级是第三学段的起始年级，五年级上册作文教学。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。

3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实;根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、 具体措施：

1.学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。/article/其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2.用好教材，体现编者意图;用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3.将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界;让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

小学生作文课程教案 篇2

教学目的：

让孩子对前面学习的内容有一个总体认知

教学重点：

描写方法的总结

教学内容及步骤

一、课程引入

教学方法：妈妈提问，孩子回答，能回答多少就多少。

提问1：我们在前面学习了写作文最基础的知识之一——描写，那么，你能不能回忆一下，我们都学习了有关描写的哪些内容呢？先别看笔记，看能说出多少。

提问2：好的，打开笔记，翻一翻，自己有哪些内容漏掉了？

提问3：嗯，很好，那么，你能不能总结一下，描写一个事物，应该注意哪些方面呢？

引入：好的，接下来，妈妈再来总结一下吧。

二、方法总结

教学方法：妈妈先将红色文字部分写在孩子的笔记本上（有条件的话，写在小黑板上，让孩子做记录。），然后按照先解说后训练的顺序教学。

1、抓住事物的主要特征

提问：我们要观察一件事物，可以有那几个手段啊？

回答：

（1）视觉形象（眼能看到的）

（2）触觉形象（手能摸到的）

（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）

（4）味觉形象（嘴能尝到的）

（5）听觉形象（耳朵能听到的）

提问：通过上面5个观察手段，我们可以分别观察到事物的什么特征呢？

回答：略（参考第一课笔记）

2、将要描写的内容分解细化

解说：我们观察事物的特征时，不管是那一方面的特征，都要将这些特征尽量分解成许多更小的组成部分，比如，外貌可以分成头部、身体、四肢、服饰，而头部等又可以进一步分解，比如头发、眉毛等；动作也是一样，比如只是吃饭一个行为，也是由许多小动作连续组成的，如拿起筷子，夹菜，将饭菜送到嘴里，对这些组成动作的细致描写，更能够生动写出这个人的性格、修养等；景物特征同样可以分解细化。

小训练：试一试，你还能举出哪些特征可以分解细化的例子来？

3、认真观察，做好笔录

解说：观察的时候一定要认真细致，充分调动起各种感觉器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等，看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，再摸一摸，观察的时候，要养成边观察边做笔记的习惯，因为看得多了，有些内容不记下来，就容易忘记；更重要的是，我们在写课堂作文和考试作文的时候，是没有机会和条件去实地实物观察的，如果我们在平时积累的观察笔记多了，在正式写作的时候自然而然就能够运用上去。所以，即使做不到随时随地带纸笔，也要有意识地在一个星期里搞一两次专门的观察笔记训练。

4、描写一定要有顺序

解说：思路清晰、条例清楚、层次分明，是我们做好任何事的重要前提，写作文尤其如此。所以，做任何事情，都必须在做之前，就先考虑清楚按照什么样的步骤，这样才能提高效率、事半功倍。写作文也是一样，不但在写的时候要先确定写作顺序，而且要在观察的时候，就要确定观察的顺序。如果头绪混乱，即使观察再仔细，也很难发现出事物的本质特征；即使写作时词语再优美，文章的效果也要大打折扣。所以，平时还要养成做事有条理、事先确定先后顺序的好习惯。

小训练：请你列出几种描写顺序来。（提示：从上到下，从从左到右，从前到后，从远到近，从里到外，由表及里，由点到面等，还可以反过来。）

5、运用恰当的修辞手法

解说：就象我们建房子一样，有了四面墙和房顶虽然也可以住，可是看起来不怎么舒服，往往还会用上瓷板、木板、墙纸、灯光之类的东西进行装修。作文也是这样，虽然对要写的事物介绍的比较清楚了，但还是让人感觉比较粗糙，所以对词语、句子要进行修饰，使文章更具有美感，让读者读起来更加舒畅。修辞手法依据自己在语文课上学过的，最简单的就是用比喻、拟人和夸张，高年级的孩子还可以运用一些排比、通感、飞白等。修辞手法可以通过平时有意识的训练来提高运用能力，比如造句，仿写句子等。

小训练：造句，比喻句、拟人句、夸张句各写1到3句。

猜你喜欢1：这件事真有趣小学生作文

我的记忆里，有许多有趣的事，但去年暑假里经历的这件事真的特别有趣，至今难忘。

那天，少年宫作文兴趣班的王老师满面春风地走进教室，告诉我们要玩“猜字谜”的游戏，话音刚落，同学们都欢呼雀跃，有的眼睛笑成了一条线，有的笑得露出了两只大门牙，有的高兴得一蹦三尺高。

游戏开始了，老师首先请田佳淳小朋友出谜面，他的两只眼睛炯炯有神，看上去很有精神，他说：“一口一木，打一字?”大家七嘴八舌地说“呆”，“困”，“果”，“杏”，田佳淳摇了摇头说都不对，这下子，大家都丈二的和尚——摸不着头脑了。有的小朋友用拳头敲打自己的脑袋，有的盯着铅笔在绞尽脑汁思考呢……，这时，李家欣小朋友举手了，大声说：“查”，教室里响起了雷鸣般的掌声。

另一个同学说了一个谜面：一点一横长，只有一寸长，一撇在南洋，城里有个人，只有一寸长。有的说是“离”，有的说是“亭”，也有的说是“布”，老师说都不对。这时，教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见，突然，有个同学说是“府”字，老师说：“对了”。全班响起了经久不息的掌声。

那天的游戏既好玩，又有趣，既增加了知识，又让我们度过了一个有意义的下午，至今还历历在目。

猜你喜欢2：四年级学生作文

读书是一种能让人有着无穷的知识的力量。这是一种推不开、抹不掉的力量。

读书存在着数不完的乐趣。它能够让你了解古代的悠久历史，它能够让你进入梦一般的乐园，它又可以让你展开想象的翅膀飞翔。

书就像是喝茶一样，有着淡淡的清香，喝了之后，有着清香散也散不尽。书几是茶香，诱发你去喝，去看。这种清香使你喝了之后还想要再去品尝，而书就是茶香，需要细细地去品味，去观看。

读书的乐趣是一种静趣，要细细地品味，我最喜欢这种意境。夜深了，万籁俱寂，一盏明亮的台灯，一本厚厚的名著，一份怡然的心境，随着故事情节的推进，随着任务命运的变幻，去体味书中深邃的内涵。

书给了我快乐，更给了我前进的动力。一次期中考试，我的成绩一落千丈，我的心也弥漫着阴云，灰暗到了极点。窗外明媚的阳光，小鸟的歌唱，对我没有任何意义。漫不经心地蹬车回家，我一头栽倒在床上真想一睡不醒。我拿起借来的一本《乱世佳人》，胡乱翻动着。不曾料到，映入眼帘的竟是女主人公郝思嘉在遇到挫折之后一段自我慰藉的话语：“明天，明天的太阳又是新的.，忘掉今天的烦恼吧，明天又是新的一天。”我震惊了，抬起头来，看见的依然是阳光灿烂，空气清新。是的饿，明天的太阳总是新的，忘却，并不意味着逃避。我还可以从头再来，这都是书给我带来的勇气。

这就是读书的乐趣，读书的真谛。