小学作文的教案

微文呈现整理的小学作文的教案（精选4篇），希望大家喜欢，记得分享哦。

小学作文的教案 篇1

教学目标

1、学会在生活中认真观察，用心体验，准确表达。

2、通达对人物语言、动作、神情的描写，使学生掌握一定的写人方法。

3、通过有趣的游戏活动，引导学生玩中悟写，培养习作兴趣。

教学过程

一、境中引

大自然千变万化，我们人类，也变化多端，别说那孙悟空七十二变，咱们自己也会有许多变，你看，高兴和生气时，幸福和痛苦时的不同模样，在不同角色里的变化等等，咱们先来欣赏一个片断——《我会变》（师播放课件，里面显出一群天真烂漫的孩子，用滑稽的动作、丰富的表情、夸张的肢体表现刻画出一张张憨态可掬、千姿百态的造型镜头特写。学生们津津有味地看着，或模仿或大笑。）

（设计意图：创设情境，有效触发学生情趣，引发情感兴奋，学生对同龄人的表演尤感兴趣，并从中能得到启发，易于模仿，乐于表达。）

其实这些表演你们也会，你们想试试吗？比一比，谁的造型最酷？最别具一格？变化最大？

（学生一听，马上开始表演，拉长脸，伸长舌头，高兴的，痛苦的.等等表现，乐于其中。）

小组同学相互看看，评评，哪个同学最滑稽，推选他上台表演。

（设计意图：做游戏活动是孩子们的天性，也是童年生活中最绚烂的部分。从学生容易做，也乐于做，富有挑战的游戏入手，巧设温柔陷阱，妙趣横生，可起到“润物细无声”的教学效果。）

二、乐中写

小组推选他们上台表演，仔细观察台下同学表演的动作、神态，想像一下他们此时的造型像什么，设身处地揣摩一下他的心理活动，等表演结束后可用关键词的形式把它记录下来，待会儿交流，好吗？

（生纷纷拿出笔和纸，目不转睛地看表演，边看边不时记录、整理，表演完后学生们以自由组合的小组形式兴奋地交流、讨论，最后推出5名代表。）

现在请代表上来给我们讲讲刚才所看到的内容，请大家认真听，认真评。

（接下来，大家逐一听发言代表同学讲述，逐一展开评议，既肯定优点，也指出不足，并提出修改的建议。）

（设计意图：让学生开展活动，强化他们的体验，帮助学生打开感觉器官，通过他们的耳朵、眼睛、心来感受外面的世界，经历一个活动过程，感受一个真实的世界，萌发一份真实的情感，激发学生的表达欲望。而引导学生先选定观察对象，再用关键词进行记录，这样更能使学生及时捕捉观察对象的特点，抓住细节进行观察，使学生养成良好的观察、思考习惯。尊重学生的独特体验，让他们畅所欲言，广泛交流，使之在或赞赏或否定中有所感悟。）

三、悦中创

今天这节课你觉得快乐吗？快乐在哪？

（学生分别从观察、体会中畅谈自己的感受）

快乐的时光总是稍纵即逝，但是如果拿起笔及时把它记录下来，那么快乐就会陪伴左右。你们可以写整个游戏过程，也可以撷取其中一个快乐片断来写，在写作时，要善于抓住人物的动作、神态以及心理活动展开描写，这样文章中的人物才会有血有肉，快乐也更有真实感，更有趣味，这活动也就经久弥新。当然，题目自拟。

（学生一个个兴奋地构思、创作，一个个新奇别致的题目从笔尖诞生：“多变的我”、“装酷”、“美和丑的较量”……）

（设计意图：激情是写作的动力，新课标倡导让学生易于动笔，乐于表达。教学中注意语言交流、情感交流，引导述说快乐之处，让人分享乐趣，珍藏快乐，激发学生的写作欲望。而写什么，怎么写，让学生做主，用自己内心深处涌现出来的个性语言去真切地感受、体悟，让童心自由挥洒，让童趣溢满课堂，让个性自由张扬。）

小学作文的教案 篇2

设计依据：

1、目前不少学生都怕写作文，写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象。更严重的是，许多老师家长在辅导孩子作文时发现，孩子本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话，甚至假话，他们在孩子时候就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”。为了努力改变这一现象，就要求各语文教师以《新课程标准》中的先进理念为指导，使学生“写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有训练地表达”。而本作文教学方案的设计，也正是以这种新理论为依托展开的。

2、作文题目千变万化，常让学生感到无话可说，而话题作文，不限文体，不限表达方式，具有比较自由、开放的特点，因此受到学生的欢迎。但怎样写好话题作文，仍是学生在写作时感到困惑的问题。为了帮助学生走进话题作文的大门，激起学生想象的智慧，我选择了沙地学生很熟悉、很常见的事物——西瓜作为话题，以这一贴近学生现实生活实际的材料，来引导学生体验生活，关注社会，品味人生，从而写出属于学生自己的个性化真实作文。

设计目标：

1.引导学生用各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔细体味人生。

2.引导学生多角度地观察事物，把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生活之中。

3.让学生尝试自主拟题习作，展开适当的联想，将文章内容写具体，表达真情实感，不拘写作形式。

教学重点：让学生用各种感官去感受事物，在感悟中引导学生联系到生活实际之中。

教学难点：让学生将感受事物、品位生活中的独特而真实的感受，与话题有机地整合在一起，不拘形式地表达出来。

课前准备：

1、学生自由组合编组，围着中间一卓就坐。

2、准备四个沙地大西瓜

3、多媒体准备

课时安排：两课时

所教年级：六年级

教学过程：

第一课时

一、谈话激情，导入话题（3分钟）

师：同学们，今天的`作文课跟以前的作文课有些不同。首先，我想向大家提两个非常简单的小问题，但请你们如实回答。

其一，你们写过作文吗？

（学生集体回答：写过）

其二，同学们写了几年的作文，觉得作文难吗？

（学生集体回答：难、不难、还可以??）

师：今天天气真热啊！刚才呢，老师在街上买了一样好东西，来给大家解解渴，请大家先给它起个名字吧！[出示西瓜，并分发给各组一个瓜，放在中间一桌]

二、“研究”西瓜，尝试写话（7分钟）

师：请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜，并动手介绍一下它是怎么样的。

（学生开始观察研究，动手写话。）

师：（五分钟后）现在我读几篇大家写的作文，请同学们认真听，想想它们有什么共同点？

[老师随机抽几篇有代表性的文章，进行朗读]

（指名学生回答：都写了形状、颜色??）

三、“听、闻、摸、尝”，品味西瓜（15分钟）

1、“听”西瓜

师：同学们，看来大家的“眼力”可真不错，将这西瓜外形的特点都概括出来了。可不知大家有没有听到什么有关西瓜的声音呢？仔细听听，发挥想象，你听到了啥声响？

（学生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜声，“咔嚓咔嚓”的切瓜声，

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又看到了芦湖公园旁的十字路口，一幅幅欢乐的场景又在我的脑海中浮现。啊！芦湖公园，那充满回忆的地方，我来了！

入芦湖公园的大门，就看到一棵又高又大的松树挺拔地站在草地上，好像一个威武的哨兵在巡逻。再继续往前走，就可以看到一排排竖着的栏杆，咦？这是什么啊？原来栏杆底下的就是这个公园最著名的芦湖了！你看！小金鱼们高兴地跳起来，一个个跳过水面，好像在为人们表演杂技呢！“哈哈哈……”“嘻嘻！好玩！”嗯？什么声音？我向声音源头走去。原来这里是“儿童乐园”啊！好多游乐设施！有秋千，有木马，还有翘翘板！都是我喜欢的！这一次一定要好好玩一下！

玩了“儿童乐园”，我又继续向前走去。“终于思念的人相聚……”哇！好美的'音乐！哈哈！介绍一下，这就是中、老年人最喜欢的地方——跳舞区了！随着音乐，人们偏偏起舞，就像一只只美丽的蝴蝶在空中跳舞，美丽极了！看了无与伦比的舞蹈，我哼着小曲，又上路了！我走进了一个和“儿童乐园”相似的地方。我定睛一看前面的牌子，原来是大人们的“健身区”呀！怪不得有那么多健身器材呢！

在芦湖公园转了一圈，我感到神清气爽，整个人都变轻松了！听了我的介绍，你是不是也心动了呢？那就快快来吧！芦湖公园等着你呦！

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王尔德曾经说过：没有一个人能富有得足以买回他的过去。是啊!时间这个小孩，是那么淘气，也是那么可爱。使我不忍心抓他，只能任由他飞逝……

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已经长大了，父母也伴随着我慢慢地变老。从我意识到那一刻起，我就决定要为我亲爱的爸爸妈妈做些什么！

等啊等，我终于等到了那天，爸爸工作很忙，只有星期天晚上才能回来，而那天正好是他的生日。我亲爱的爸爸啊！又老了一岁，我心里像打翻了五味瓶，不是滋味。不知是该高兴好呢？还是惋惜好呢？不管怎样，我一定要给父亲办一个生日派对。

一大早，我便起床去买蛋糕、气球、生日礼物什么的'。经过一番思考，我决定给爸爸买一个捶背的东西。买完东西，回到家时我已经累得满头大汗了。吃完中餐，我又开始忙了，上门吹气球呀！什么装饰呀！都要自己做，对于我来说，这可是破天荒的头一遭啊！

经过了一个下午的努力，我终于把客厅布置的十分有朝气。接下来，就等他们回来了。一个小时、两个小时……眼看三个小时的钟声都要敲响了，终于，门开了。我激动地大叫：“祝你生日快乐！”只见爸爸脸上的笑容都装不下，溢了出来，“你长大了。” 爸爸伸出手摸了我的头，我情不自禁流下了泪水，我只为他们做这么一点点事，他们内心的欢欣就无以言说，自己真该好好感谢他们。

时间是长久的，如果空耗时间，也是短暂的，若是将他用于有意义的事情上，那是多么激动人心！